نسبة الانفاق على التعليم في دول العالم

تعتبر الحكومة الأمريكية أكثر دول العالم إنفاقًا على التعليم، حيث تنفق 809 بلايين دولار أمريكي، تليها اليابان التي تنفق 160 بليون دولار أمريكي، تليها ألمانيا (154 بليون دولار)، ثم البرازيل (146 بليون دولار)، ثم فرنسا (123 بليون دولار)، ثم المملكة المتحدة (123 بليون دولار أمريكي) سنويًا.

أفضل 10 دول للعمل كمعلم

أن الدولة الأفضل في العالم على الإطلاق بالنسبة لرواتب المعلمين هي لوكسمبورغ ، حيث يبدأ راتب المعلم في المدرسة الابتدائية ممن ليس لديه أي خبرات سابقة ولا مهارات إضافية بـ79 ألف دولار سنوياً (6583 دولارا شهريا)، على أن راتبه يصل عند الذروة إلى 137 ألف دولار سنوياً (11 ألفا و400 دولار شهريا).

أما الدولة الأسوأ في العالم بالنسبة للمعلمين فهي جمهورية تشيك، التي يصل راتب المعلم فيها بعد عشرات سنوات من العمل في التدريس والخبرة المتواصلة إلى 18 ألف دولار سنوياً (1500 دولار شهريا)، ويصل راتب المعلم في حده الأعلى وفي أفضل أحواله إلى 20 ألفاً في السنة (1666 دولاراً شهرياً)، على أن هذا الراتب هو الإجمالي قبل حسم الضرائب منه، بما يعني في النهاية أن المعلمين في تشيك يتقاضون رواتب بالغة التدني والتواضع.

أما قائمة الدول العشر الأفضل فتضم بعد #لوكسمبورغ التي تتربع على المركز الأول، سويسرا التي تأتي في المركز الثاني على القائمة وتصل رواتب معلمي المدارس فيها بحدها الأعلى إلى 92 ألف دولار سنوياً (7666 دولاراً شهرياً)، تليها في المركز الثالث ألمانيا التي يتقاضى المعلم فيها 75 ألف دولار (6250 دولاراً شهرياً)، ثم في المركز الرابع كوريا الجنوبية التي يصل راتب المعلم فيها إلى 75 ألف دولار سنوياً أو أقل بقليل من ذلك.

وتحتل الولايات المتحدة المركز الخامس في قائمة الدول الأفضل عالمياً بالنسبة لمعلمي المدارس، حيث يبدأ راتب المعلم الأميركي عند 44 ألف دولار سنوياً ويصل في حده الأعلى إلى 67 ألفاً في السنة (3666 إلى 5500 دولار شهرياً).

وفي المركز السادس عالمياً تأتي النمسا التي يصل راتب المعلم فيها إلى 66 ألف دولار سنوياً، ثم في المرتبة السابعة تأتي هولندا التي يبلغ الحد الأعلى لراتب المعلم فيها 66 ألفاً أيضاً، ثم كندا بحد أعلى لرواتب#معلمي_المدارس عند 65 ألف دولار، ثم إيرلندا براتب 65 ألف دولار، وأخيراً تحتل اليابان المركز العاشر عالمياً حيث يبلغ راتب معلم المدرسة في حده الأعلى 62 ألف دولار أميركي سنوياً.

"الواقع الافتراضي" بمدارس الصين

 "الواقع الافتراضي" بمدارس الصين 

تبنت مدارس ابتدائية بمناطق شيانغشى توجيا ومياو الصينية، نظارات بتقنية الواقع الافتراضي في صفوفها الدراسية، وذلك لتسهيل عملية التعلّم وتبسيطها.
وفى الصورة طلاب يرتدون نظارات بتقنية الواقع الافتراضي.حيث تعرض النظارات المواد بشكل أفلام واقعية لتسهل تعلم الطلاب كما توفر بيئة تعليمية بأجواء تفاعلية ، وقد افتتحت الصين عام 2017 أول 20فصل للتعلم بهذه التقنية.

أبرز خريجى المعهد الفيدرالي السويسري للتكنولوجيا في زيورخ

جامعة زيورخ هي جامعة للدراسة والبحث ، بها من الطلاب حوالى 20,000 من 80 دولة، وتضم حول 370 أساتذة منهم 16 فى العلوم اأساسية وأيضا في مجالات العلوم الهندسية والهندسة المعمارية، والعلوم الموجهة للنظام، والرياضيات، والعلوم الطبيعية بالإضافة إلى دوره فى إجراء البحوث القيمة للغاية .

ومن أبرز خريجيه:

Hans Albert Einstein, John von Neumann, Max Born ،

الفيزيائى وعالم الرياضيات والحائز على جائزة نوبل , Albert Einstein

اليابان تضع الأساس لسياسة التعليم المجاني لدعم الاقتصاد

وضعت اليابان الاساس لبرنامج تعليمي مجاني لبعض الاسر بحيث تغطي تكاليف الطالب بدءا من مرحلة ما قبل المدرسة الى الكلية للتأكد من أن البلاد تحتفظ بقوة عمل عالية المهارة.

ومن المتوقع أن يظهر البرنامج ، الذي لا يزال في مراحله الأولى ، في الاستراتيجية الاقتصادية للحكومة في وقت ما من شهر يونيو ، وهو جزء من الأجندة الاقتصادية لرئيس الوزراء شينزو آبي ، والتي يطلق عليها عادة اسم "الأبينومكس" “Abenomics".

ودعت الحكومة Joseph Stiglitz ، وهو خبير اقتصادي وحائز على جائزة نوبل ، للتحدث في أكبر لجانها الاستشارية عن الاستثمار بشكل أكبر في التعليم من خلال إدخال إمكانية الوصول إلى التعليم الجامعي.

وتناقش لجنة الحزب الديمقراطي الليبرالي الحاكم فى اليابان أيضا نطاق الخطة وكيفية تمويلها ، مع التركيز على مساعدة الأسر ذات الدخل المنخفض.

بدأت تجربه اليابان في مجال التعليم الالكتروني في عام 1994م بمشروع شبكه تلفازيه تبث المواد الدراسية التعليمية بواسطه أشرطه فيديو للمدارس حسب الطلب من خلال (الكيبل) كخطوه اولي للتعليم عن بعد، وفي عام 1995 بدأ مشروع اليابان المعروف باسم "مشروع المئة مدرسة" حيث تم تجهيز المدارس بالإنترنت بغرض تجريب وتطوير الأنشطة الدراسية والبرمجيات التعليمية من خلال تلك الشبكة، وفي عام 1995 اعدت لجنه العمل الخاص بالسياسة التربوية في اليابان تقريراً لوزارة التربية والتعليم تقترح فيه أن تقوم الوزارة بتوفير نظام معلومات إقليمي لخدمه التعليم مدي الحياه في كل مقاطعه يابانية، وكذلك توفير مركز للبرمجيات التعليمية إضافة الي إنشاء مركز وطني للمعلومات، ووضعت اللجنة الخطط الخاصة بتدريب المعلمين وأعضاء هيئات التعليم علي هذه التقنية الجديدة وهذا ما دعمته ميزانيه الحكومة اليابانية للسنه المالية 1997\1996 حيث أقر إعداد مركز برمجيات لمكتبات تعليميه في كل مقاطعه ودعم البحث والتطوير في مجال البرمجيات التعليمية ودعم البحث العلمي الخاص بتقنيات التعليم الجديدة بكافة أشكالها و التعليم عن بعد، وكذلك دعم توظيف شبكات الانترنت في المعاهد والكليات التربوية، لتبدأ بعد ذلك مرحله جديده من التعليم الحديث.

أهم أسباب تقدم الشعب اليابانى

1- السبب الرئيسي لتطور اليابان هو اعتمادهم على مبدأ الكفاءة حيث ان الشخص يعامل وفقا لكفاءته وقدراته فكلما زادت كفاءة الفرد ارتفع مستوى معيشته.

2- النقطة الثانية هي الإحساس بالانتماء: حيث ان الشركة تعامل موظفيها على انهم جزء لا يتجزأ منها حتى أن اعتماد القرارات هناك يعتمد على مبدأ الشورى وبذلك يكون لكل موظف دور فعال في الشركة وفي قراراتها.

3- النقطة الثالثة مصلحة المجتمع عند اليابانيين قبل مصلحة الفرد: فمن المعروف أن المجتمع هو الأول وإن كانت مصلحة الفرد الشخصية تتعارض مع مصلحة المجتمع تتقدم مصلحة المجتمع على مصلحة الفرد وإلا يكون ذلك الشخص جشعا وخارجا عن الأعراف والتقاليد اليابانية.

4- النقطة الأخيرة هي طريقة حل المشاكل بين اليابانيين: الذين يمتازون بحل المشكلات بينهم سريعا عن طريق تفهم الأطراف لبعضهم البعض وبالتالي عندما تكون هناك مشكلة مثلا بين الشركة وموظفيها يتم حل المشكلة بشكل ودي ودون أن يصل الأمر إلى حدوث أى اضطرابات .

لماذا يعتبر الشعب اليابانى الأكثر أدبا 5 Reasons Why The Japanese Are So Polite

لماذا يعتبر الشعب اليابانى الأكثر أدبا
5 Reasons Why The Japanese Are So Polite

لهذه الأسباب الخمس يعتبر الشعب اليابانى أكثر شعوب العالم

أخلاقا وتحضرا.

سياسة التعليم فى اليابان educational policy of japan

خطة #قوس_قزح الحل الياباني للإصلاح التربوي

خطة #قوس_قزح الحل الياباني للإصلاح التربوي

الجميل في الشعب الياباني أنهم حتى عندما يعتمدون خطة لإصلاح التعليم للقرن الجديد فإنها يجب أن تعكس حبهم وتعلقهم بالطبيعة والفن.

ولذلك فإذا كان قوس قزح ناتج عن انعكاس أشعة الشمس على رذاذ الماء في الهواء ، فإن الاستراتيحية اليابانية فى الإصلاح التعليمى هى عبارة عن محصلة لأفكار ومشاركات عديدة من أفراد المجتمع ، يتم ترتيبها وتصنيفها لتشكل استراتيجيات كل منها يمثل بلون من ألوان قوس قزح، مما يدل على أن الألوان الأساسية سوف تخرج منها ألوان أخرى جديدة وهكذا تستمر وتتطور عجلة الإصلاح التربوي في البلاد تنبئ بمستقبل مشرق للبلاد، إنه شعار للوحة فنية تحاكي المشاعر وتشحذ الهمم لإنجاح هذا المشروع الوطني الهام. وأعتقد أننا بحاجة لحركة مماثلة، شعار لحملة إصلاح يشارك فيها كل فئات المجتمع المصرى ، وبالتالى تتمتع الاستراتيجية بدرجة عالية من المصداقية والثبات ، والاستمرارية 

و ذلك لاتتغير بتغير الوزارات.

ومن ثم يتمكن كل فرد من القيام بمسؤولياته كمواطن وكولي أمر من المشاركة الفاعلة فى تنفيذها على أرض الواقع .

تتألف خطة قوس قزح من سبع استراتيجيات تشكل جزءاً من مجموعة ثلاث مراحل أولية عبارة عن خطة طوارئ تستدعي التنفيذ الفوري قبل الانتقال إلى الخطط المرحلية التالية. وخصص عام 2001 كمؤشر لبدء تنفيذ المجموعة الأولية والتي رسمت بناء على توصيات “التقرير النهائي للجنة الوطنية لإصلاح التعليم”، والتي تعكس الصورة العامة للمجهود المستقبلي للإصلاح التعليمي الذي يحتاج بدوره إلى تنفيذ سريع وحاسم وفقا لجدول زمني محدد ، والذي يتضمن أيضا منهجية الإصلاح والسياسات والإجراءات اللازمة.

تعزيز دور المؤسسات التعليمية في غرس القيم الأخلافية لدى الأبناء

محاضرات مجلس محمد بن زايد آل نهيان | لماذا أصبح تدريس التربية الأخلاقية ضرورياً

أهم تجارب العالم مع "التربية الأخلاقية".. من فرنسا حتى اليابان

التربية الأخلاقية فى مدارس اليابان

أنشطة النوادى المدرسية فى اليابان Activities of school clubs in Japan

نقسم النوادي اللاصفية في اليابان إلى فئتين :

- الأندية الرياضية ، ويتم بداخلها ممارسة الألعاب التالية "لعبة البيسبول وكرة القدم ، الجودو، كيندو، المسـار، التنس ، السـباحة ، الكرة اللينة ، الكرة الطائرة والركبي ".

- النـوادي الثقافية ، وتركز على تعليم الطـلاب "الإنجليزية ، والخط، والعلوم والرياضيات " ويتم تشجيع الطلاب الجدد للانضمام لاحدى هذه الاندية لأنها تزيد من الروابط الاجتماعية بين الاقران ، .معظم النوادي اللاصفية يستمر العمل بها لمدة ساعتين كل يوم بعد المدرسة .

ويترك للطالب حرية الاختيار بين هذه الأنشطة ، ويتم تشجيع الطلاب على البقاء في نفس النادي بدلا من التنقل من نادي إلى آخر ، ليتمكن من الاستفادة القصوى من النادي.

ولذلك يعتبر دور المعلم فى إطار هذا النظام القائم على الأنشطة اللامنهجية موجه ومرشد للطالب ، يساعده على الاختيار من بين هذه الأنشطة بما يتناسب مع ميوله وقدراته وإمكاناته.

أما الرياضة في اليابان ليس فقط من أجل تحسين البناء البدني والعقلي ولكنها أيضا عملية استثمارية وأداة لخلق فرص للعمل.

المناهج الدراسية فى المدرسة الابتدائية فى اليابان

تعرض الصور مشاهد من هذه المناهج والتى تتمثل فى التربية البدنية والحرف اليدوية ودروس الاقتصاد المنزلي والموسيقى بالإضافة إلى الدراسات الاجتماعية والتعليم الدولى والعلوم والتزلج على الجليد في المدرسة الابتدائية.

كما أنّ المناهج التي تُدرّس في مدارس اليابان وجامعاتها تتسم بالمرونة والقابلية للقياس والاستيعاب للمفاهيم والديمقراطية من خلال المركزيّة في التخطيط واللامركزية في التنفيذ.

 

مدرسة طوكيو الكورية فى اليابان

تعد مدرسة طوكيو المتوسطة والثانوية الكورية ، التي تضم حاليًا 650 طالبًا ، واحدة من 10 مدارس ثانوية في اليابان تربطها علاقات طويلة الأمد بكوريا الشمالية ، وتركز على دراسة الثقافة واللغة الكورية ، وتدعمها كوريا الشمالية بالمال والكتب الدراسية ،وتنظم المدرسة أيضًا رحلات سنوية إلى بيونغ يانغ .

إبهار و إبداع في التصميم الداخلي للمبنى المدرسى

                                    

الأعمال الفنية للطلاب تزين الغرف الدراسية

داخل هذا المبنى من الطوب الأحمر ، توجد أسقف عالية وجدران لا حصر لها مزينة بالفن الطلابي ، بدءًا من اللوحات الزيتية وحتى علامات الكتابة على الجدران.

تصميم الفصل الدراسى فى اليابان Classroom Design in Japan

أصبحت غرف الصف الدراسى تبنى بالخشب وتتميز بالاتساع مع الانفتاح  علي الخارج ، هذا التصميمً المدرسيى العصرى في اليابان. يتيح المرونة للأطفال والانتقال بسهولة مابين وقت اللعبو وقت التعليم الرسمي.

لقطة من إحدى مدارس اليابان

فتاة (الركن الخلفي الأيمن) من بلدة فوتابا بمحافظة فوكوشيما ترفع يديها في الفصل المدرسي قبل مراسم الدخول في المدرسة الابتدائية في مدينة كازو بمحافظة سايتاما جهة اللجوء بعد حادث المفاعل، وذلك بمدينة كازو في سايتاما.

مركز مصادر التعلم / مركز الدراسات العليا - جامعة أورس روبرتس ، تولسا ، أوكلاهوما

مركز مصادر التعلم / مركز الدراسات العليا - جامعة أورس روبرتس ، تولسا ، أوكلاهوما
يأخذ المبنى الذي يستوعب مركز الدراسات العليا في جامعة أورس روبرتس شكل الألماسة ، ويشبه التصميم معبد سليمان . ويضم أيضًا مركز للموارد التعليمية ، ويخدم البناء الرائع كمبنى أكاديمي رائد في حرم الكلية في تولسا. 
الصرح لافت للنظر لأعمدته التي تعلوه البوابات والنوافذ ذات اللون الذهبي ، ويغطي مساحة كبيرة. 
كان المهندس المعماري المحلي فرانك والاس مسؤولاً عن تصميم عدد كبير من المباني في حرم جامعة أورال روبرتس - الذي افتتح عام 1963 .

روضة أطفال من حاويات الشحن فى اليابان

روضة الأطفال OA ، التي تقع في سايتاما باليابان ، تكاد تكون مقاومة للزلازل. إنها مصنوعة بالكامل تقريباً من حاويات الشحن لجعل المدرسة مستقرة قدر الإمكان.

أطفال في روضة يابانية يلقون بحبيبات الفاصولياء على آبائهم في احتفال لدرء الشر خلال مهرجان سيسوبون السنوي في معبد سينسوجي في طوكيو. حضر المهرجان أكثر من 400 طفل .

المعاهد المهنية فى اليابان وتعليم القدرات اللازمة للخروج إلى بيئة العمل

يوجد في اليابان نظام التعليم يُطلق عليه المعاهد المهنية (المسمي الرسمي: معاهد تخصصية) وهي تعتبر كمركز لتعلم القدرات والمهارات اللازمة في الحياة وللخروج إلى بيئة العمل والتي يلتحق بها بالفعل عدد كبير من الطلاب بعد تخرجهم من المدراس الثانوية. وتتسع أنواع التخصصات في هذه المعاهد لتشمل ليس فقط تخصصات مثل الطبخ والتمريض، أو الزراعة والبناء فحسب، وإنما هناك تخصصات مثل الرسوم المتحركة (الأنيمي)، اللغات، تكنولوجيا المعلومات IT، صناعة الألعاب، تصميم السيارات، التمثيل السينمائي، الرياضة وغيرها. وتزداد المعاهد المهنية التي تُعرف وتشتهر كذلك في الخارج، مثل معهد ”Mode Gakuen“ المتخصص في تعليم الموضة والمكياج والديكورات الداخلية، مؤسسة ”HAL“ التعليمية لتعليم صناعة الألعاب والرسومات الحاسوبية CG (الجرافيك) والرسومات المتحركة (الأنيمي)، ومدرسة ”KUWASAWA DESIGN SCHOOL“ لفن التصميم والتي قد خرجت الكثير من المصممين العباقرة وغيرها.

وغالبية هذه المدارس هي أماكن لتلقّي التأهيل اللازم للعمل، حيث يقوم الكثير من الطلاب الجامعيين أو الأفراد العاملة بالفعل في المجتمع ممن يسعون للتوظيف في أشغال تخصصية، بارتياد المعاهد المهنية وبالجمع بينها وبين دوام عملهم أو دراستهم الجامعية. كما أن هناك الكثير من الشركات التي تساعد في دفع المصاريف الدراسية لموظفيها حتى يتعلمون المهارات والتقنيات اللازمة في هذه المعاهد التخصصية.

مدرسة في اليابان تعلمك كيف تصبح.. شخصية كرتونية!

تعلم مدرسة شوكو في اليابان الناس أن يصبحوا شخصيات كرتونية، لأن العمل في هذا المجال كبير، كبير جداً.

لا تقتصر الشخصيات المجسمة في اليابان على الرياضة، وإنما تجد منها لأقسام الشرطة، للمدن، للمراكز التجارية، خطوط الطيران، وحتى السجون. إنها من أساسيات الثقافة اليابانية، ففي أوساكا وحدها يوجد شخصية واحدة لكل 6000 مواطن.

شوكو: "لهذه الشخصيات (كيغورومي) تاريخ طويل في اليابان، وقد أصبحت شعبيتها في الثقافة اليابانية تضاهي شعبية المانغا أي القصص المصورة."

هي تعلمهم إذاً ان يلوحوا بأيديهم... أن يرقصوا... أن يقفوا.. وصفها متنوع.

هذا طاه سابق... هذه ربة منزل... وهذا الرجل ممثل شخصيات محترف.

أما هدفهم النهائي، فهو الأداء. ولكن هناك قواعد بالطبع.

مراكز الرعاية النهارية للأطفال فى اليابان Japanology Plus - Day Care for Kids

تعتزم الحكومة اليابانية تخصيص نحو تريليون ين (17 مليار دولار) لدعم تكاليف التعليم وتحسين رعاية المسنين.

وستخصص الحكومة منها حوالى 800 مليار ين لبرنامج جديد سيوفر رعاية نهارية مجانية للأطفال من سن الثالثة حتى الخامسة ورعاية مجانية لأطفال الأسر ذات الدخل المنخفض حتى سن الثانية ابتداء من نيسان 2019.

كما ستنفق 800 مليار ين أخرى لتوفير تعليم جامعي مجاني ومزيد من المنح للأسر ذات الدخل المنخفض ابتداء من السنة المالية 2020.

بالإضافة إلى أن الحزمة ستخصص أيضا نحو 100 مليار ين لزيادة رواتب العاملين في دور المسنين ومراكز الرعاية النهارية. 

وقالت إنه لتمويل هذه الحزمة ستستخدم الحكومة 1.7 تريليون ين من عائدات زيادة في ضريبة المبيعات المقرر سريانها في كل أنحاء اليابان في تشرين الأول 2019 وزيادة في مساهمات أرباب العمل.

أسئلة عجيبة تطرحها جوجل وابل في مقابلات العمل

أعلى 10 شركات عالمية إعطاء للمرتبات خلال فترة التدريب

دورات التدريب المهني في شركة بوش في ألمانيا Professional training courses at the Bosch Company in Germany

البطولة السويسرية للمهن

في البطولة السويسرية للمهن، يدور التنافس سنويا بين الشبان المتدربين الذي اختتموا مرحلة التأهيل المهني. وبشكل عام، يزاول المتسابقون وظائف أو حرفا عادية، إلا أن البعض منهم يُمارسون مِهنا أقل انتشارا، مثل الملقبين بـ "القفّالين" المتخصّصين في صناعة أجزاء شاحنات المطافئ وتركيبها.

وخلال هذا الحدث"مهارات سويسرية" يكتشف الزوار خاصة من الشبان المقبلين على الحياة الوظيفية تعدد الخيارات وتنوعها، ما يفتح آفاق تفكيرهم على تجارب جديدة

التقنيات الحديثة تدخل قاعات المدارس فى بريطانيا

الفصل الدراسى اليابانى بين الماضى والحاضر

التعليم التقني في استراليا Technical education in Australia

رئيس وزراء اليابان شينزو آبي يزور مدرسة متروبوليتان الثانوية في طوكيو.

رئيس وزراء اليابان شينزو آبي يزور مدرسة متروبوليتان الثانوية في طوكيو لمتابعة فصل تقوية ليلي للطلاب K وبعد متابعتة الفصل الدراسي ، حضر رئيس الوزراء اجتماعًا لتبادل وجهات النظر مع المدربين المتطوعين.

وبعد الزيارة ، صرح رئيس الوزراء قائلا:

"لقد راقبت اليوم فصل ليلي تكميلي نظمته مدينة كاتسوشيكا. وقد عزز ذلك أهمية الأدوار التي تلعبها المجتمعات والمدارس في دعم الرغبة في التعلم بين الطلاب. وأعتقد أن دعم هؤلاء في المجتمع والمتطوعين وخريجي البرنامج في المساعدة على نشر هذا النوع من الدعم التعليمى بما يساعد فى كسر الحواجز التى تحول دون رغبة الطفل فى التعلم ، ومهما كان وضعه الاقتصادى والاجتماعى.

بالإضافة إلى ذلك ، أتيحت لي الفرصة للتحدث مع الأخصائيين الاجتماعيين ، فهناك أطفال يواجهون مجموعة متنوعة من المشكلات ؛ على سبيل المثال ، إساءة معاملة الأطفال.

لقد أكدت من جديد على أهمية الأخصائيين الاجتماعيين الذين يتناقشون مع بعضهم عن هؤلاء الأطفال ويعملون مع مدارس وأسر هؤلاء الأطفال لتقديم مقترحات واستجابات متنوعة من وجهة نظر الرعاية الاجتماعية.

وتعتزم الحكومة زيادة عدد هذه البرامج ، التي يبلغ عددها الآن حوالي 700 برنامج ، وقد ترتفع إلى 5000 على مدار السنوات الخمس المقبلة. علاوة على زيادة عدد العاملين الاجتماعيين في المدارس من 1500 إلى 10،000 حاليًا على مدار السنوات الخمس المقبلة.

طالبات المدارس اليابانية بين الأمس واليوم

الشبكة السويسرية الدولية للتعليم، Swiss International Education Network

تم تأسيس الشبكة السويسرية الدولية للتعليم، للترويج لمزايا النظام التعليمي والإمكانات الكبيرة التي يتيحها للطلبة والباحثين المحليين والأجانب.

وتأتي الخطوة في سياق دولي يحتكِـم إلى الجودة العالية والمنافسة الشديدة على استقطاب أصحاب الكفاءات العالية. فهل تنجح هذه الشبكة في تسويق التعليم.

ولاسيما أن سويسرا تحتل المرتبة الأولى في العالم من حيث المنشورات العلمية وتضم أكبر عدد من المبدعين الحائزين على جوائز نوبل (بالنسبة لعدد السكان).

حيث كان الرهان منذ البداية على التنمية البشرية في غياب افتقار البلاد إلى الثروات الطبيعية، يدعمه في ذلك، التنوع الثقافي والتعدد اللغوي والانفتاح على المجال الدولي.

ولقيت مبادرة تأسيس هذه الشبكة، الدعم من المشروعات والمؤسسات الاقتصادية الخاصة، كاتحاد المصارف السويسرية وشركات الصناعات الدقيقة من الإلكترونيات والساعات.

ومن العوامل الجاذبة للطلاب الأجانب، المرونة الفريدة في استخدام اللغات، إذ بإمكان الباحث استخدام أي من اللغات الوطنية الثلاث (الألمانية والفرنسية والإيطالية) أو اللغة الإنجليزية، إضافة إلى توفر فرص التدريب في العديد من المؤسسات المحلية والدولية. فسويسرا تحتضن المقار الرئيسية للوكالات والمنظمات الدولية المتخصصة، كمنظمة التجارة العالمية والملكية الفكرية والمركز الدولي للاتصالات اللاسلكية ومركز التجارة العالمي.

ومن ناحية أخرى ، تتوزع شبكة المدارس السويسرية في الخارج على عدة قارات، لا سيما في أوروبا وأمريكا اللاتينية ، ثم امتدت إلى كل من الصين والإمارات.

معهد يتحول إلى مدينة علمية تنافس على اجتذاب العقول

أطلق المعهد التقني الفيدرالي العالي في لوزان إشارة البدء لتشييد مكتبة طموحة، تحمل اسم "مركز التعلّـم"، قام بتصميمها مهندسة معمارية يابانية شهيرة.

و سيـقام إلى جوار المكتبة عدّة مبانٍ أخرى، ستُـحول في نهاية المطاف المعهد إلى فضاء شاسع للدراسة والبحث العلمي والإقامة، لاجتذاب أفضل العقول في العالم.

و يتتميز تصميم المكتبة ، التي تحتوى على قاعات للتعلّـم والتدريس ، ومبنى سكنى للطلاب وقاعة للمؤتمرات و مطاعم، بالانبساط والسيولة والانفتاح، وهو طابع معماري يتّـسم بجرأة وأناقة.

هذا التنوع سيؤدي إلى نشوء مدينة جديدة على ضفاف بحيرة ليمان، حيث يؤكد باتريك أبيشير، رئيس المعهد التقني الفيدرالي العالي في لوزان "إننا لا نريد البحث العلمي فقط، بل توفير ظروف حياتية طبيعية للطلبة والباحثين والأساتذة"، مضيفا "بهذه الطريقة، سيكون متاحا العمل والعيش في المعهد على مدار الساعة وطيلة أيام السنة ، بما يمكن من إنتاج الأفكار والإبتكارات القادرة على إطلاق مؤسسات صناعية واقتصادية رائدة من موقع المعهد.

ويعتبر المعهد التقني الفيدرالي العالي في لوزان من أكثر المؤسسات الجامعية تعدُّدية وانفتاحا، حيث تتعايش بين ردهاته حوالي 110 جنسية مختلفة.

وستموِّل الحكومة الفيدرالية نصف ميزانية بناء "مركز التعلم"، المقدّرة بـ 100 مليون فرنك، فيما ستوفِّـر أطراف راعية أخرى (من بينها شركة رولكس لصناعة الساعات ومصرف كريدي سويس وشركة نيستلي للصناعات الغذائية ولوجيتيك لتجهيزات الكومبيوتر) النصف الثاني).

ولاسيما أنه "مع تطوّر اقتصاد المعرفة، فإن التنافس بين المعاهد العليا الآسيوية والأمريكية والأوروبية، يزداد احتداما".

التحكم بخلايا الدماغ Control of brain cells

مشروع خريطة الدماغ البشرى

قام فريق من الباحثين بتطوير أطلس رقمى ثلاثي الأبعاد للدماغ البشري 

ويجمع أطلس آلين الجديد للدماغ (Allen Brain Atlas) بين كلٍ مِن : التصوير العصبي وصَبْغ الأنسجة، لتقديم مستوى لا مثيل له من الدقة.

حيث قام (Ed Lein) وزملاؤه في معهد آلين لعلوم الدماغ (Allen Institute for Brain Science) في مدينة سياتل بصُنع واستحداث أطلسٍ رقميٍّ شامل، مفتوح الوصول للدماغ البشري،

الخطوة الأساسية في صُنع أطلسٍ كاملٍ للمخ البشريّ كانت الجمع بين بيانات التصوير الدماغية واسعة المدى وعالية الدقة وبين الخرائط التفصيلية على المستوى الخلوي، التي شرحها الباحثون لاحقًا مع الأجزاء الدماغية التي حددوها. هذه الخريطة الجديدة متوفرة على شبكة الانترنت. ويوضح (Lein) أنه يُمكن الولوج لهذا الأطلس عن طريق بوابة إلكترونية، حيث يمكن للناس تصفحها والتنقل من المستوى الكبير الكلي وصولًا إلى المستوى الخلوي. ويعتقد (Lein) أنّ هذا الأطلس قد يكون قيّمًا بالنسبة لعلماء الأعصاب بالتحديد، حيث يُمكنهم استخدامه كنقطة بداية مشتركة وإضافة طبقات من الشرح والتوضيح بناءً على المعايير الخاصة لكل منهم في تقسيم الدماغ البشري.

فقد قام الباحثون بتقطيع الدماغ إلى 2,716 جزءًا رفيعًا جدًا من أجل التحليل الخلوي دقيق المقياس. وقد قاموا بصَبْغ قسم من الأجزاء التي تمّ تقطيعها باستخدام صِبغة نيسل التقليدية (Nissl stain) لجمع معلومات حول البناء العام للخلايا.

تفاصيل الخريطة على الرابط التاللى:

http://brainmaps.org/

https://www.youtube.com/watch?v=JID1RSZh4Tk

https://www.youtube.com/watch?v=Ab7RwKwAVTs

نحو خريطة مُفصّلة لمناطق الدّماغ غير المُستكشَفة

تُعتبر منطقة بحيرة ليمان، والمعهد الفيدرالي التقني العالي في لوزان على وجه الخصوص، أرضا خصبة للبحوث في مجال التكنولوجيا الطبية العالية وإنشاء الشركات الناشئة.
أحد هذه البحوث الجديرة بالاهتمام "مشروع الدماغ البشري" (Human Brain Project) المدعوم من قبل الإتحاد الأوروبي. هذا البرنامج الطّموح الذي تبلغ ميزانيته مليار يورو، يستكشف طرقا جديدة لرسم خرائط الدماغ البشري، حيث يقوم باحثون في المعهد الفيدرالي التقني العالي بلوزان بإنجاز نسخة مطابقة للأصل للدماغ البشري على الكمبيوتر بهدف سبر أغواره وكشف أسراره. ويقول المراقبون إن ما بات يُلقّب بـ "وادي الصحة" في سويسرا الشرقية [في إشارة إلى "وادي سيليكون" في ولاية كاليفورنيا الأمريكية حيث تتمركز العديد من مؤسسات التقنية العالية]، الممتد من كانتون الفالي إلى كانتون جنيف، مرورا بلوزان في كانتون فو، قد يستفيد إلى حدّ كبير من هذا المشروع العلمي والتكنولوجي الضخم. (RTS-swissinfo.ch)

المعهد التقني الفيدرالي العالي بزيورخ Federal high technical institute in Switzerland

كشف تقرير صدر حديثا أن المعاهد التقنية الفيدرالية العالية في سويسرا توفّر 100.000 فرصة عمل وتعزّز اقتصاد البلاد بقيمة مضافة تصل إلى 13 مليار فرنك. وتعادل هذه الفائدة أربعة أضعاف الموارد التي استثمرت في هذه المؤسسات، وفقا لنفس الدراسة.

ووفقا للتقرير، يعمل بالمعاهد التقنية الفدرالية في سويسرا قرابة 21.000 موظف وتبلغ ميزانياتها السنوية 3.5 مليار فرنك، بينما تقدّر القيمة المضافة الإجمالية لهده المؤسسات على المستوى الإقتصادي بحوالي أربعة أضعاف تلك الميزانيات، وبالتحديد 13.3 مليار فرنك، وفقا لشركة بيغّار الإستشارية البريطانية.

ويشيير الخبراء الإستشاريون أيضا وجود 98.000 وظيفة أخرى على ارتباط وثيق بهذه المعاهد، وهو ما يعني أن كل وظيفة نشأت عن هذه المؤسسات تؤدى إلى خلق خمسة وظائف جديدة.

وتشير الدراسة إلى أن عددا من الشركات الدولية متعددة التخصصات قد فتحت لها فروعا على مقربة من الجامعات من أجل الإستفادة من الخريجين المدرّبين تدريبا عاليا. والمثال على ذلك، شركتيْ جوجل وأنتل.

وتساهم النظم الإيكولوجية للإبتكار التي تتوفّر في محيط الجامعات السويسرية في تشجيع انطلاقة الافكار التجارية الجديدة والمشاريع المبتدئة الرائدة . ويشير تقرير الشركة البريطانية إلى أن واحدا من كل سبعة مشروعات جديدة مبتكرة في سويسرا هي نتيجة بشكل أو بآخر للمعهديْن الفيدراليْن العالييْن بلوزان أو بزوريخ.

وقداحتفل المعهد التقني الفدرالي العالي في زيورخ في عام 2005 بمرور 150 عاما على تأسيسه. أما بدايات معهد لوزان، فتعود إلى عام 1853، إلا أن هذا الأخير لم يتحوّل إلى معهد تقني فدرالي عالٍ، إلا في عام 1969 بعد أن فُـصل عن جامعة لوزان.

موقع المعهد :

https://www.ethz.ch/de/die-eth-zuerich.html

المؤسسة الوطنية السويسرية للعلوم (SNSF) Swiss National Science Foundation - SNF

تقوم المؤسسة الوطنية السويسرية للعلوم (SNSF) بدعم من الحكومة الفيدرالية بدعم العلوم الأساسية في جميع التخصصات الأكاديمية ، من التاريخ إلى الطب والعلوم الهندسية. 

إن SNSF هي منظمة لتمويل الأبحاث الرائدة في سويسرا وتمول أكثر من 3،200 مشروعًا تضم ​​14،800 باحثًا سنويًا.

في إطار سياسة OA الخاصة بـ SNSF ، يُطلب من الممنوحين نشر نتائج أبحاثهم في الوصول المفتوح ، إما كمقالات في المجلات العلمية أو ككتب.

وقد أظهرت العديد من الدراسات أن الوصول المفتوح (OA) يساعد على تعزيز وضوح البحث بين الباحثين ووسائل الإعلام وعامة الناس. وبالتالي ، فإنه يعزز نقل المعرفة وترشيد الموارد وكفاءة البحوث ، بما يؤدى إلى التقدم العلمى .

تعتبر الزراعة العضوية معيارًا جديدًا للتميز في البحث العلمي ، حيث تقدم فرصًا جديدة للتمويل والشراكات والوظائف.

حيث يتم نشر نتائج الأبحاث التي تمولها الصناديق العامة إلكترونياً بحيث تكون متاحة مجاناً وعلى الفور دون مقابل ، ويمكن بالتالي إعادة استخدامها من قبل أطراف ثالثة ، حيث أنها تعتبر منفعة عامة. ودعمًا لمبدأ الوصول المفتوح .

موقع المؤسسة على الرابط التالى :

https://www.prf2017.ethz.ch/themes/

اقتصاد المعرفة ومجالاتنه

طلاب مدارس من الإمارات يتفاعلون بشكل مباشر مع نظرائهم من كينيا بفضل تقنيات سيسكو للتواجد عن بعد

جمعت سيسكو بين طلاب من مدرسة جبل علي في دبي مع نظرائهم من مدرسة ماكيني في العاصمة الكينية نيروبي عبر تقنيات سيسكو للتواجد عن بعد Cisco Telepresence، وذلك ضمن جهودها الرامية إلى إلهام الشباب للتفكير بمسارات دراسية ومهنية في مجال التقنية. ومن خلال تلك التجربة الرقمية الغامرة، والتي تتماشى مع رؤية سيسكو الهادفة إلى تغيير أسلوب العمل والحياة والترفيه والتعليم، حصل أكثر من 140 طالباً على فرصة التفاعل المباشر عبر القارات لتبادل الأفكار والرؤى حول حياتهم اليومية فيما يستخدمون أحدث التقنيات المتطورة عن قرب ، حيث تواصل الطلاب مع بعضهم البعض عبر تقنية سيسكو للتواجد عن بعد في مكتبي الشركة في كل من دبي ونيروبي، وأظهروا حماساً واهتماماً شديداً بالتواصل مع نظرائهم في قارة أخرى عبر تجربة حيوية تحاكي الواقع تماماً كما لو كانوا متواجدين في المكان ذاته. وقدم الطلاب أفكارا وآراء مميزة حول ما يعنيه العيش في بلدين مختلفين تماماً، بما في ذلك المهام المختلفة التي تتطلبها حياتهم اليومية، مما أثار عدداً من الأسئلة وجلسة تفاعلية حيوية قرر من خلالها بعض الطلاب من الإمارات استعراض مهاراتهم في لغة السواحيلي، بالإضافة إلى أداء مرتجل لأغنية "جامبو بوانا" الكينية الشهيرة.

بدورها قالت جنيفر فوت، المعلمة في مدرسة جبل علي: "ترك اللقاء نطباعاً رائعاً لدى الطلاب، إذ مكّنتهم من تبادل خبراتهم وثقافتهم مع آخرين يبعدون عنهم آلاف الأميال. كان الأمر أشبه برحلة مدرسية إلى كينيا عادوا منها في فترة وجيزة! يمكننا ملاحظة أثر تلك التجربة على حيوية الطلاب ونوعية النقاشات التي جرت بينهم، واختلاف نوع المعلومات التي حصلوا عليها من طلاب في أعمارهم حول الحياة والمجتمعات الواقعة على بعد آلاف الأميال منهم."