السبت، 26 أغسطس 2017
درس من اليابان : سلاح العقل والانفتاح على العالم لتطوير التعليم سر التقدم
السجلات التاريخية تثبت أن الولايات المتحدة نجحت في ضرب اليابان بالقنابل النووية وتحويلها إلى رماد إن صح التعبير، ولكن ما عجزت الولايات المتحدة عن فعله هو تدمير "العقل الياباني" الذي يعتبر أقوى و أخطر الأسلحة، ذلك العقل الذي لا يقبل أن يترك وطنه ليوضع في قائمة دول العالم الثالث، على الرغم من تعرضهم لأكبر كارثة إنسانية في التاريخ.
فبعد انتهاء الحرب وإعلان اليابان لاستسلامها بدأت التفكير في تطوير التعليم، فاستعانت بالعلماء والمعلمين الأوربيين سواء كانوا من ضمن أعضاء البعثات أو العلماء المتخصصين في اللغات الأوربية، وخاصة اللغتين الهولندية والإنجليزية، كما دُعي إلى اليابان الخبراء الفنيون من كل الدول المتقدمة، وحُملت السفن القادمة إلى اليابان بمئات المعلمين والفنيين الأجانب، وخصصت الحكومة اليابانية لهؤلاء الخبراء في مجال التعليم إلى جانب المبعوثين اليابانيين في الخارج ما يوازي 30% من ميزانية وزارة التعليم اليابانية في ذلك الوقت.
ثم ترجموا الكتب الأجنبية إلى اللغة اليابانية، وأنشأوا المدارس الحديثة، وكانت أهم الكتب التي اعتمدوا عليها في نقل العلم إلى شبابهم في ذلك الوقت هي مؤلفات كل من "جان جاك روسو"، "وهيوم"، "ودستوفسكي"، و"تولستوي"، وغيرهم من كبار المفكرين والعلماء، والذين ساعدت أفكارهم في زيادة وعي اليابانيين بأحوال العالم المحيط بهم.
وفي الوقت ذاته اعتمدوا على إرسال البعثات اليابانية إلى الدول الأوربية المتقدمة لينهل أفرادها من العلوم الحديثة هناك، وكانت معظم هذه البعثات يتم إرسالها إلى الولايات المتحدة الأميركية، وإلى بعض الدول الأوربية الأخرى.
وبذلك استطاعت أن تطور من مستوى التعليم بها بعد انتهاء الحرب العالمية الثانية، ليصنف ضمن أفضل النظم التعليمية على مستوى العالم
الخوارزميات تُدير الفصول الدراسية
يؤكد العلماء أنه فى المستقبل القريب ستتولى الخوارزميات إدارة فصل دراسي يضم عدداً يزيد عن مائة طالب، بالإضافة إلى المعلمين ومُساعديهم..
وعلى غرار الخوارزميات أو المُعادلات الرياضية المتطورة التي تُحدد ترتيب نتائج البحث في “جوجل”، وتتحكم في المشاركات التي يراها مُستخدمو “فيسبوك” في قسم “خلاصات الأخبار”، تختار الخوارزميات الطلاب الذين سيجلسون سوياً، وتُقيم استيعاب الطلاب لما سبق لهم دراسته، وتختار موضوع الدرس التالي للمعلمين.
ويحمل البرنامج اسم Teach To One أو ما يعني “التدريس لطالبٍ واحد”، ويندرج ضمن ما يُعرف باسم “التعلم المُدمج” الذي يمزج بين دور البشر وأدوات التكنولوجيا في التعليم. قفد وأكدت دراسة حديثة شملت خمس عشرة مدرسة أمريكية تستخدم البرنامج إلى نتائج متباينة، لكنها أظهرت تفوق الطلاب في المتوسط على أقرانهم على مستوى الولايات المتحدة.
أما عن كيفية عمل البرنامج، فتنقسم الحصة الدراسية إلى جزئين يستمر كلٌ منهما خمساً وثلاثين دقيقة. وحين يدخل الطلاب، يبدأون بتسجيل الدخول إلى حواسبهم المحمولة أو يُراجعون شاشة في مقدمة الغرفة تُحدد لكلٍ منهم الموضع الذي يتجه إليه. وتبدو الغرفة مُقسمة بواسطة أرفف الكتب وفواصل صغيرة تفصلها إلى عشرة أجزاء، ويحمل كلٌ منها اسماً خاصاً، كما يُوضح الحاسب للطلاب ما سيدرسونه خلال اليوم.
كما يركيز برنامج الخوارزميات على إعداد الطلاب لخوض الاختبارات القياسي وعلى عملية التقييم مما يحرر المعلم من تقييم الطلاب.
ومن بين أهداف البرنامج التأكد من إتقان الطلاب لجزءٍ من الدرس قبل الانتقال إلى غيره.
مسابقة المهارات العالمية أبوظبي 2017
أمنذ تأسيسها عام 2006، تعتبر مهارات الإمارات الجهة الأبرز في دولة الإمارات العربية المتحدة التي تعنى بالمواهب الإماراتية المتميزة في المجالات التقنية والمهنية، وكما تسهم في إطلاع الشباب على مسارات وظيفية جديدة قائمة على اقتصاديات المعرفة.
مهارات الإمارات هو برنامج تابع لمركز أبو ظبي للتعليم والتدريب التقني و المهني، ويهدف إلى رفع مستوى الوعي الوظيفي القائم على التعليم التقني و المهني بين الشباب الإماراتي عن طريق تنظيم المسابقات، و البرامج، و الأنشطة التدريبية الفنية و المهنية.
مهارات الإمارات هو برنامج تابع لمركز أبو ظبي للتعليم والتدريب التقني و المهني، ويهدف إلى رفع مستوى الوعي الوظيفي القائم على التعليم التقني و المهني بين الشباب الإماراتي عن طريق تنظيم المسابقات، و البرامج، و الأنشطة التدريبية الفنية و المهنية.
لرؤية
توفير فرصاً قيمة للشباب الإماراتي لصقل مهاراتهم وتعزيز الإبداع والابتكار لديهم من خلال المسابقات الوطنية والخليجية والعالمية، إضافة الى مساعدة الشباب على اختيار المسارات الوظيفية، مما يسهم في تطوير قطاعات اقتصادية جديدة أكثر تنافسية على الصعيد الوطني والعالمي.
الرسالة
تتماشى مبادرة "مهارات الإمارات" مع الرؤية الاقتصادية 2030 لإمارة أبوظبي والرؤية الوطنية لدولة الإمارات 2021 من خلال تشجيع وتنمية الموارد البشرية وإعداد القوى العاملة الوطنية لخدمة النمو الصناعي والتقني المنشود في الدولة. تتعاون مهارات الإمارات مع الجهات التعليمية الكبرى والشركاء الصناعيين الرئيسيين في القطاعين العام والخاص لتحديد المجالات والتخصصات المطلوبة في سوق العمل.
عمل أنشطة ومبادرات مهارات الإمارات على تحقيق الأهداف التالية:
- إعداد القوى العاملة الوطنية بما يخدم النمو الصناعي والتكنولوجي في دولة الإمارات.
- تشجيع الشباب الإماراتي على تبني المسارات المهنية الصناعية والتكنولوجية.
- توفير الفرص لشباب الإمارات لمواجهة التحدي المتمثل في المشاركة في مسابقات المهارات على المستوى الوطني والإقليمي والدولي.
مهارات الإمارات عضو في المهارات الخليجية و المهارات العالمية.
الموقع الرسمى :
مركز أبوظبي للتعليم التقني والمهني يطلق مسابقة تصميم ميداليات المهارات العالمية 2017
أعلن مركز أبوظبي للتعليم والتدريب التقني والمهني عن إطلاق مسابقة لتصميم الميدالية الخاصة بالفائزين بمسابقة المهارات العالمية أبوظبي 2017 يتنافس فيها طلاب جامعة زايد لتقديم التصميم الأفضل والذي يبرز الثقافة الإماراتية الأصيلة، وحدد المركز آخر موعد لتسلّم التصاميم في 1 إبريل الماضى ، كما تم الإعلان عن الفائزين بالجائزة في 15 إبريل 2017.
وذلك بهدف الكشف عن القدرات الإبداعية التي يتمتع بها الطلبة الإماراتيون في مجال التصميم، كما تشكل فرصة فريدة ومتميزة تمكّن المصمم الماهر من أبناء الإمارات من الانطلاق نحو العالمية.
عن القدرات الإبداعية التي يتمتع بها الطلبة الإماراتيون في مجال التصميم، كما تشكل فرصة فريدة ومتميزة تمكّن المصمم الماهر من أبناء الإمارات من الانطلاق نحو العالمية.
والسؤال الآن :
هل يمكن الاستفادة من هذه الفكرة فى الترويج للسياحة فى مصر من خلال الإعلان عن مسابقة على هذا المنوال بين طلاب كلية السياحة والآثار والفنون !!!
تفاصيل المسابقة على الربط التالى :
الجمعة، 25 أغسطس 2017
مراكز للتعليم الرقمي للمجتمعات الريفية فى جنوب إفريقيا Digital Learning Centers for Rural Communities in South Africa
يتم اسغلال حاويات الشحن كمراكز للتعليم الرقمي للمجتمعات الريفية فى جنوب إفريقيا كوسيلة للتغلب على ازدحام الفصول الدرسية ونقص المعلمين ، وزيادة الطاقة الاستيعابية للفصول حيث يوجد حوالى ثلاثين مليون طفل في دول جنوب الصحراء لم يسبق لهم الالتحاق بالتعليم.
من بين الشركات المهتمة بالمجال " Via Africa Publishers" ، التي يعود تاريخ عملها في نشر الكتب الدراسية إلى خمسة وثمانين عاماً ،
والتى قررت تصميم مجموعة من كتب التعليم الإلكتروني تُطابق الكتب المطبوعة ، من قبل وزارة التربية والتعليم.
والتى وصلت مبيعاتها إلى حوالى 64 ألف كتاب عام 2014.
إلا أن ذلك يتطلب شراكات قوية بين المؤسسات الخاصة والحكومية.
وقدمت " Via Africa Publishers" مثالاً على تلك الشراكات بالتعاون مع منظمة " Breadline Africa " غير الهادفة للربح؛ بهدف توفير مراكز التعليم الرقمي للمجتمعات الريفية. وتعنى " Breadline Africa " " ، التي تتخذ من مدينة كيب تاون في جنوب أفريقا مقراً لها.
و قد تم إقامة المراكز الرقمية داخل المكتبات القائمة في حاويات الشحن، مع تجهيز كلٌ منها بخمسة عشر حاسباً لوحياً يعمل بنظام تشغيل “أندرويد”، وتزويدها بأحدث البرامج التعليمية والتطبيقات والكتب الدراسية الإلكترونية من إنتاج “فيا أفريقا”.
وقامت " Via Africa Publishers "بتنفيذ مبادرة للتعليم الرقمي في ثلاثة مدارس ابتدائية في ثلاثة ولايات هي؛ ليمبوبو، ومبولانجا، والولاية الحرة مع التدريب المستمر للمعلمين لإطلاعهم على آخر التطورات فى المجال.
وتعكس هذه المراكز أهمية الشبكات الاجتماعية على الإنترنت إذ يستهلك الطلاب المحتوى ويتفاعلون من خلالها، ومنها منصة التعليم الاجتماعي “أوبامي” Obami، وهي شركة تأسست في مدينة كيب تاون عام 2007 تهدف لتغيير شكل التعليم بما توفره من أدوات تعليمية واتصالات على الإنترنت.
وقد اصلت “أوبامي” نموها في جنوب أفريقيا ودول القارة، وتستخدم منصتها حالياً نحو أربعمائة مدرسة ومنظمة لربط المتعلمين والشركاء.
وقد بدأت “أوبامي” كمنصة للتعليم الابتدائي والثانوي، لكنها الآن متاحة للدارسين خارج المدارس. ويستخدم المنصة حالياً ما يقرب من أربعة آلاف شخص يُمكنهم الوصول إلى المحتوى وما توفره من إمكانات تعليمية.
وبالتالى فأن استخدام المربين والناشرين والحكومات للتكنولوجيا ضمن خطط منظمة وتعاونهم معاً بمقدوره ، التغلب على العديد من المشكلات والإرتقاء بكفاءة العملية التعليمية .
إطلاق نوادي أطفال متنقلة خاصة بالمناطق النائية فى تونس
إطلاق نوادي أطفال متنقلة خاصة بالمناطق النائية فى تونس
تم إطلاق 10 حافلات في شكل نوادي أطفال متنقلة في إطار برنامج توعوي للأطفال بالمناطق النائية بتونس.
عربة طاقة شمسية متنقلة لتزويد مدارس دوما بالمياه
أدت صعوبات تأمين الوقود المشغل للمولدات الكهربائية المخصصة إلى استخراج مياه الآبار وارتفاع أ
سعاره في الغوطة الشرقية إلى البحث عن حلول توفر استخراج المياه ضمن كلفة أدنى، وظهر الاعتماد على الطاقة البديلة كالرياح والطاقة الشمسية كحلول أثبتت فعاليتها في مواجهة هذه الصعوبات، وخاصة الطاقة الشمسية.
وبدأ المجلس المحلي لمدينة دوما بتطبيق أنظمة الطاقة الشمسية لتأمين المياه للمدارس في المدينة، عبر طريقة مبتكرة وفعالة، وهي عبارة عن عربة متنقلة تم تثبيت منظومة طاقة شمسية عليها، تتكون من ألواح ومدّخرات ومحول كهربائي، ويتم تحريك العربة بسهولة إلى المكان المطلوب وتغذية المضخة عبر الكهرباء التي تنتجها المنظومة، ليتمَّ سحب المياه من الآبار الموجودة في المدارس.وتتميز العربة المتنقلة بالقدرة على تخديم عدة أماكن دون الحاجة لوجود ألواح مثبتة في المدارس،
وبدأ المجلس المحلي لمدينة دوما بتطبيق أنظمة الطاقة الشمسية لتأمين المياه للمدارس في المدينة، عبر طريقة مبتكرة وفعالة، وهي عبارة عن عربة متنقلة تم تثبيت منظومة طاقة شمسية عليها، تتكون من ألواح ومدّخرات ومحول كهربائي، ويتم تحريك العربة بسهولة إلى المكان المطلوب وتغذية المضخة عبر الكهرباء التي تنتجها المنظومة، ليتمَّ سحب المياه من الآبار الموجودة في المدارس.وتتميز العربة المتنقلة بالقدرة على تخديم عدة أماكن دون الحاجة لوجود ألواح مثبتة في المدارس،
يمكن الاستفادة من هذه الفكرة فى تزويد القرى الأكثر احتياجا فى مصر ولايوجد لديها مياة نقية ، ويمكن توفير هذه المنظومة بسعر أقل إذا تم تصنيعها محليا من خلال المصانع الحربية.
مصابيح تعمل بالطاقة الشمسية تساعد أطفال غزة على أداء واجباتهم المدرسية ليلاً
ساهمت المصابيح التي تعمل بالطاقة الشمسية والقابلة للحمل، والتي تم توزيعها في ظل انقطاع التيار الكهربائي المتكرر، كثيراً في مساعدة أطفال غزة على آداء واجباتهم ليلا.
وقد قامت مؤسسة التبادل الثقافي الياباني-الآسيوي (JACE)، وهي مؤسسة يابانية غير حكومية، بإهداء هذه المصابيح القابلة للنقل، والتي تم تسليمها من خلال الأونروا إلى 56 أسرة فلسطينية لاجئة.
«بريدج».. شركة ناشئة تسعى إلى توفير التعليم لملايين الأطفال فى إفريقيا
على مدى سنوات طويلة، استقر رأيٌ يقول بأن الحكومات وحدها يمكنها تنفيذ برامج التعليم واسعة النطاق، لكن شركة ناشئة أميركية الإدارة والتأسيس، وتعمل في إفريقيا، تسعى إلى تحدي هذا الاعتقاد بتوفير التعليم لملايين الأطفال الفقراء في إفريقيا وآسيا، وتعتمد في ذلك على توحيد خطوات العمل، وتحليل البيانات، وأعداد كبيرة من المعلمين المزودين بأجهزة كمبيوتر لوحية، وهو أمر لا يسلم من العقبات والانتقادات.
وتأسست شركة «أكاديميات بريدج الدولية» Bridge International Academies عام 2009، وتُوفر شبكة من المدارس الخاصة ذات الكلفة المنخفضة، ويصل حالياً عدد الأطفال الملتحقين بمدارسها في كينيا إلى 126 ألف طالب، ينتظمون في أكثر من 400 مدرسة.
وتهدف الشركة إلى تعليم 10 ملايين طفل في نهاية المطاف، وتعتقد أن بإمكانها إلى جانب الحكومات، تحسين انتشار التعليم وجودته في الدول النامية، التي يُقدر البعض وجود 130 مليون طفل في مدارسها، دون أن يتعلموا الأساسات. وبحسب التقرير العالمي لرصد التعليم للجميع الصادر عن «اليونسكو»، ففي بعض البلدان الإفريقية مثل غانا والنيجر ونيجيريا، يترك نحو 75% من الطلاب المدارس بعد خمس أو ست سنوات من التحاقهم بها، دون أن يُجيدوا قراءة جملة واحدة.
وتعتمد «بريدج» على توفير أجهزة كمبيوتر «نوك» Nook اللوحية للمعلمين، من إنتاج شركة «بارنرز آند نوبل»، ومعها مخططات مكتوبة للدروس والاختبارات والمواد التعليمية الإضافية، يستخدمها المعلمون لإدخال نتائج الاختبارات، وتخزين المعلومات إلكترونياً، وتستعين بها الشركة لمتابعة التقدم الدراسي لطلابها الموزعين في مئات القرى والبلدات من ناحية، والمعلمين من ناحيةٍ أخرى؛ وفي حال لم يُسجل مدرس الدخول في أحد الأيام لكمبيوتره اللوحي، فإن الشركة تتصل فوراً للاستفسار عن سبب غيابه.
واجتذبت «بريدج» العديد من المستثمرين، منهم شركة «بيرسون» للتعليم والنشر، ومجموعة «أوميديار نتوورك» التابعة لبيير أوميديار مؤسس «إي باي»، و«خوسلا فنتشرز»، و«مؤسسة التمويل الدولية» التابعة للبنك الدولي، وعدداً من مشاهير عالم التكنولوجيا، منهم المؤسس المشارك في «مايكروسوفت» بيل غيتس، إذ ذكرت المتحدثة باسمه أنه يرى في «بريدج» «ابتكاراً ملحوظاً في الأسلوب، ويرغب في دعمه شخصياً».
ويُضاف إليهم أحد مؤسسي «فيس بوك» ورئيسها التنفيذي، مارك زوكربيرغ، الذي استثمر في الشركة مارس الجاري 10 ملايين دولار. واعتبرت المؤسسة المشاركة في «بريدج»، شانون ماي، أن الشركة تُحقق كفاءة من ناحية تكاليف التشغيل تفوق المدارس الكينية التي تمولها الدولة، كما تُوفر تعليماً أفضل.
وتضم الفصول الدراسية في مدارس «بريدج» في المتوسط 30 تلميذاً، في حين تُشير بيانات «اتحاد المعلمين» في كينيا إلى أن نسبة المعلمين إلى الطلاب في بعض المدارس الحكومية تصل إلى معلم واحد لكل 100 طالب.
من أقوال الشيخ محمد بن راشد آل مكتوم
قال الشيخ محمد بن راشد آل مكتوم عبر هاشتاج «علمتني الحياة»، إن المؤسسات نوعان، مؤسسات القائد الواحد الأوحد، والثانية مؤسسات الفريق الواحد المتعاضد..الأولى مؤقتة.. والثانية دائمة. وأضاف قائلا أن القائد الحقيقي يصنع قادة، والمؤسسة الحقيقية هي التي تصنع ثقافة تسمح لأفرادها بالنمو.. ليس قائداً من يختزل المؤسسة في نفسه.
محرك بحث Kiddle محرك جديد مخصص للأطفال
بإمكان الآباء والأمهات اليوم تثبيت محرك بحث Kiddle ليكون الصفحة الافتراضية على متصفحات الانترنت الخاصة بأجهزة أطفالهم ، وهو محرك بحث مصمّم خصيصاً للأطفال حيث يقوم بإظهار نتائج بحث صديقة للأسرة ويقوم بتصفية المواقع ذات المحتوى السيئ أو الخادع .
ويعمل محرّك البحث على اختيار وفحص النتائج من قبل محرريه، ليتم عرض النتائج المناسبة للأطفال، وبعد ذلك يتم عرض النتائج المكتوبة بطريقة سهلة الفهم والاستيعاب مع استخدام الصور المصغّرة بأسلوب واضح ويسهّل فهم المحتوى بسرعة.
دول تعلم الأطفال البرمجة ...من عمر 5سنوات
لا يبدو الأمر صعبا أو معقدا على الإطلاق؛ ففي أواخر العام 2016 كانت شركة «ديزني» إحدى رعاة مبادرة «ساعة للبرمجة في الهند» لتدريب الأطفال في المدارس على أساسيات البرمجة، لعمر 8 سنوات فما فوق؛ بالتعاون مع منظمة «Next Education».
ويتعلم الأطفال خلال الورشة، كيف يصممون شخصيات الكرتون، وكيف يحركونها أو يجعلونها تتكلم، وكيف يصممون قصة كرتون متحركة، وهو شيء يمزج بين اللعب والتعلم والمرح.
فبهذه الطريقة المحببة لقلوب الأطفال، يهدف البرنامج إلى تحفيز الأطفال وتحبيبهم في البرمجة حتى يسعوا لتعلمها بأنفسهم؛ كما يقول موقع «Indian Expres».
المبادرة التي أخذتها الهند كانت استجابة لحملة عالمية تدعى «Hour Of Code» أو «ساعة للبرمجة» انطلقت في عام 2015.
الهدف من الحملة هو الوصول لأكثر من 180 دولة في العالم لتشجيع الأطفال وطلاب المدارس على تعلم البرمجة، بتوفير ورش تدريبية لمدة ساعة واحدة وبأكثر من 40 لغة، ومنها اللغة العربية؛ وفقا لموقع الحملة.
انجلترا تقود العالم
كانت إنجلترا هي الدولة الأولى التي قررت تفعيل هذه الحملة بشكل متكامل بأن تدخل البرمجة في المناهج الدراسية في العام 2014.
إذا نظرت إلى موقع «Hour Of Code UK» البريطاني والمختص بتعليم البرمجة للأطفال، فستجد أنه يبدأ بتعليم الأطفال المبتدئين البرمجة من خلال ألعاب تعليمية، ترشدهم اللعبة في كل خطوة خلال التصميم لينفذها الطفل بنفسه.
فنلندا الرائدة في تعليم البرمجة
فنلندا تعتبر واحدة من أفضل الدول في التعليم بعد اليابان وكوريا الجنوبية، واعتمدت على تأهيل المعلم ليكون قادرا على تدريس البرمجة بامتياز. ولتحقيق هذا الهدف وفرت الحكومة الفنلندية العديد من المنصات التعليمية الإلكترونية لتعليم البرمجة ،أيضا يتعلم المدرسون الإبداع في وسائل تدريس البرمجة وابتكار مشروعات غير تقليدية ينفذها الطلاب، وفقا لموقع «جامعة آلتو» بفنلندا.
بينما يبدأ تدريس البرمجة في الصين مبكرا جدا في مرحلة الحضانة، ويتعلم الأطفال البرمجة مثل تعلم التلوين والإمساك بالقلم.
ولا يقتصر تدريس البرمجة في الصين على المدارس؛ ففي جميع أنحاء البلاد تنتشر مدارس متخصصة في تعليم البرمجة للأطفال، ويتعلم الأطفال البرمجة من خلال الألعاب التعليمية مثلما يتعلمون مبادئ اللغة والرياضيات؛ وفقا لموقع «Foss Bytess».
تحسين نوعية التعليم في المدارس الابتدائية بالمناطق الريفية فى منغوليا
بين عامي 2007 و2013، استطاع مشروع التعليم والتنمية في الريف تحسين نوعية التعليم في المناطق الريفية بمنغوليا الذى حقق مجموعة من النتائج أهمها :
1- تم إنشاء 3560 مكتبة بالفصول الدراسية للصفوف من الأول إلى الخامس في جميع المدارس الابتدائية الريفية بمنغوليا وعددها 383 مدرسة.
2- حصلت كل مدرسة على أكثر من 160 كتابا تعود بالفائدة على ما مجموعه 130 ألف تلميذ.
3- تم تدريب 4144 من معلمي المدارس الابتدائية الريفية و383 من مديري المدارس.
4- تم إنشاء شبكة محلية للتطوير المهني تتألف من 95 مدرسة أساسية و178 معلما موجها.
5- تم إتاحة 200 كتاب جديد للأطفال في السوق المحلي، منها ما تم تأليفه محليا ومنها المترجم من ناشرين دوليين.
6- قام التلاميذ بتأليف وشرح 200 ألف "كتاب صغير"، مما أتاح لهم استخدام خيالهم بحرية لسرد قصص من واقع الحياة أو تأليف قصص جديدة ليقرأها غيرهم.
7- تم تأليف 10 آلاف "كتاب كبير" واستخدامها في الفصل. وتقوم المدرسة بإصدار هذه الكتب التي تشتمل على قصص مأخوذة من كتب المكتبة، لكن تم تعديلها لتشجيع التلاميذ على المشاركة وإثارة فضولهم وخيالهم.
8- حصل ألفا تلميذ على أجهزة كمبيوتر محمولة متصلة بخوادم مثبّت عليها النسخة المنغولية المحسَّنة والمعدَّلة من برنامج المكتبة الدولية الرقمية للأطفال.
9- زاد الوقت الذي يقضيه التلاميذ في القراءة داخل الفصل أسبوعياً بنسبة 100% في جميع الفصول الدراسية التي يغطيها المشروع.
10- تم تقديم 125 جهاز كمبيوتر إلى عشر مدارس لاستخدامها في مكتباتها الرقمية.
11-أُتيح للمعلمين المزيد من الفرص للالتقاء بمعلمين من مدارس أخرى والاستفادة من طريقتهم في التدريس.
نقل مهنة الأجداد إلى الصغار فى تنزانيا كمدخل للعالمية
لعب بيتر كيلازارا دوراً مهماً في تحديث تقنيات حصد بن القهوة في تنزانيا، كما يعمل على تشجيع التعليم للصغار في منطقته حيث يحرص على نقل تراث الأجداد إلى الصغار من خلال التعليم وزراعة البن باعتبارها مهنة الأجداد.
وهنا يظهر عدد من الأطفال الذين ساعد كيلازارا في تعليمهم، والصورة تعبر عن “تواجد المستقبل بين أيدينا على الدوام” وفقاً لأقواله.
التعليم خارج جدران المدرسة فى الهند Education outside the school walls in India
في ولاية بوبانسوار الهندية، هناك الكثير من الناس الذين يعيشون في محطة للسكك الحديدية. انها ليست حالة فريدة في الهند ، ولا في غيرها من مدن ولاية اوريسا الشرقية. هناك عائلات بأكملها تعيش في محطات القطارات. عوائل باكملها مع الأطفال يقضون أيامهم هنا في جمع القمامة ، وتلميع الأحذية والتسول.خمسة وعشرون عاما مضت منذ أن قطعت اندرجيت كورانا عهدا على نفسها بتغيير قدر هؤلاء الأطفال وتوفير فرص التعليم للجميع . أرادت ان يكون ألتعليم حقا من الحقوق. لقد جعلت من المحطة مدرسة للتعليم.لقد خططت لإعادة الطفولة إليهم. فهؤلاء الأطفال كبروا قبل الآوان. انهم يتصرفون كالكبار.لقد تُركوا لوحدهم ليعيشوا من يوم إلى يوم ، من ساعة إلى ساعة ، لم يكن لديهم وقت للفرح واللعب والضحك، كانت تآمل في تغيير ذلك ونجح.رنا هو من بينهم. يتحضير بكالوريوس في العلوم، انه يعلم في مدرسة بوذا في الأحياء الفقيرة ، بجوار المحطة.بين الأحلام والكتب، إلا أنه استطاع أن يحقق اهدافه .
التعليم خارج جدران المدرسة فى فنلندا
في فنلندا، اينما كنت، الغابات قريبة منك ، ومنها مدرسة فانتا بالقرب من مطار هلسنكي حيث يذهب التلاميذ لخوض التجربة من الأعماق من خلال دراسة بيئتهم.. عليهم اختيار شجرة ثم قياسها ومرقبةأوراقها ، والإحتفاظ بالبيانات التي حصلوا عليها،وحين يعودون إلى الصف يتفحصون ما حصلوا عليه . على كل طفل ان يختار شجرة خاصة به لمراقبة التغيرات التي تطرا عليها خلال الفصول. ، حيث تتساقط أوراق وتظهر غيرها مرة أخرى . التجربة هي جزء من مشروع التعليم في الهواء الطلق برعاية ليكييل. المشروع الذي يدعو الطلاب إلى استخدام مجموعة المعطيات العالمية الحقيقية لمتابعة مشاريع المجموعة.برنامج ليكيل يعني حرفيا : متحرك” انه يعني إستخدام البيئة اليومية للطلاب كبيئة للعمل، سواءا كانت بيئتهم الأجتماعية او الثقافية أو المادية.
المدارس المتنقلة للمجتمعات البدوية
تنزانيا: مدرسون متجولون لمجتمع بدوي
بعض الأطفال الرحل تمكنوا من الحصول على مدرسة تتنقل معهم.. بفضل جهود إحدى المنظمات غير الحكومية . هذه الخطوة جاءت من قبيلة ماساي، فهطول الأمطار الموسمية يشكل صعوبات كبيرة في توفير التعليم الجيد لأبنائهم. الحل المبتكر كان من قبل هذه المنظمة التي تعالج حاليا هذه المسألة في المناطق الريفية المحيطة ببلدة موروجورو ، في المرتفعات الجنوبية من تنزانيا.لقد اختاروا التنقل مع المعلمين المعينين من داخل المجتمع وتدريبهم على أساليب التعلم. لقد اتفق المدرسون مع الآباء والأمهات أن الوقت المناسب للتعليم هو عندما تكون الماشية حرة في المرعى . وهذا يعني نحو الساعة العاشرة صباحا.
المعلمون وفروا فرص التعليم لأولئك الذين لم تسنح لهم الفرصة من قبل. أولئك الذين عاشوا مع المجتمع طيلة حياتهم. بفضل هذه الطرق الجديدة للتعليم، أمكن جلب نحو 300 طفل إلى مقاعد الدراسة في الهواء الطلق لمجتمعات البدو الرحل مع الحفاظ على حياتهم البدوية.
بعض الأطفال الرحل تمكنوا من الحصول على مدرسة تتنقل معهم.. بفضل جهود إحدى المنظمات غير الحكومية . هذه الخطوة جاءت من قبيلة ماساي، فهطول الأمطار الموسمية يشكل صعوبات كبيرة في توفير التعليم الجيد لأبنائهم. الحل المبتكر كان من قبل هذه المنظمة التي تعالج حاليا هذه المسألة في المناطق الريفية المحيطة ببلدة موروجورو ، في المرتفعات الجنوبية من تنزانيا.لقد اختاروا التنقل مع المعلمين المعينين من داخل المجتمع وتدريبهم على أساليب التعلم. لقد اتفق المدرسون مع الآباء والأمهات أن الوقت المناسب للتعليم هو عندما تكون الماشية حرة في المرعى . وهذا يعني نحو الساعة العاشرة صباحا.
المعلمون وفروا فرص التعليم لأولئك الذين لم تسنح لهم الفرصة من قبل. أولئك الذين عاشوا مع المجتمع طيلة حياتهم. بفضل هذه الطرق الجديدة للتعليم، أمكن جلب نحو 300 طفل إلى مقاعد الدراسة في الهواء الطلق لمجتمعات البدو الرحل مع الحفاظ على حياتهم البدوية.
المدارس المتنقلة تقدم التعليم الابتدائي لمجتمعات البدو الرحل في السودان
وبعد تسع سنوات، من إبرام شراكة بين الحكومة واليونيسف والمجتمعات البدوية لاستحداث المدارس المتنقلة، في دارفور وكردفان في غرب السودان .ووفقاً لتقرير صادر عن وزارة التربية والتعليم في ولاية النيل الأبيض، كانت زهراء و109 من البدو الرحل من ست مدارس يمثلون الدفعة الأولى التي تكمل التعليم الابتدائي منذ بداية البرنامج. وقد نجحت بأكملها في الامتحانات بدرجات مثيرة للإعجاب
وقد تم تأسيس أول مجموعة من المدارس المتنقلة في دارفور وكردفان في خيام أو في مبان مؤقتة مصنوعة من القش والخيزران. وتستخدم بعض المدارس مجرد ظلال الأشجار الكبيرة. وإلى جانب المواد التعليمية ومستلزمات التدريس، تم تزويد المدارس بالمصابيح الشمسية لتسهيل تنظيم الدروس المسائية للأطفال والكبار.
واليوم، هناك أكثر من 200000 طفل من البدو المسجلين في نحو 1500مدرسة حكومية للبدو الرحل في كل ولاية سودانية تقريباً.
وقد تم تأسيس أول مجموعة من المدارس المتنقلة في دارفور وكردفان في خيام أو في مبان مؤقتة مصنوعة من القش والخيزران. وتستخدم بعض المدارس مجرد ظلال الأشجار الكبيرة. وإلى جانب المواد التعليمية ومستلزمات التدريس، تم تزويد المدارس بالمصابيح الشمسية لتسهيل تنظيم الدروس المسائية للأطفال والكبار.
واليوم، هناك أكثر من 200000 طفل من البدو المسجلين في نحو 1500مدرسة حكومية للبدو الرحل في كل ولاية سودانية تقريباً.
وتدعم اليونيسف تعليم البدو الرحل في ولاية النيل الأبيض بفضل التبرعات السخية لحكومة هولندا، ومنظمة CHF الدولية غير الحكومية واللجان الوطنية لليونيسف.
مشروع أبنى مدرستك بنفسك فى هولندا
فى هولندا وفى إطار مشروع التعليم عبر الحدود يقوم الطلاب ببناء مدارسهم بأنفسهم من خلال شراكة مع مختلف الإدارات والصفوف من المدرسة الثانوية. ويدعم المشروع من قبل فريق من المعلمين الملتزمين والمغامرين.
يركز المشروع على الجانب الاجتماعى والتقنى وريادة الأعمال
حيث تعمل أقسام التصميم الميكانيكي التقني (التعليم الثانوي التقني) وبناء اللحام (التعليم الثانوي المهني) بنشاط على التطوير والإنتاج فى إطار هذا المشروع ، ويتم الإشراف عليهم من قيل المعلمين .
وبالإضافة إلى ذلك، يمكن إتاحة دورات أخرى في المدرسة تدور حول الدين / الأخلاق، والجغرافيا، والتاريخ، الخ ... في إطار المشروع. يركز المعلمون فيها على جوانب محددة تتوافق مع أهداف التنمية من خلال المناهج الدراسية.
تقدم الصناعة أيضا الدعم اللوجستي لتطوير، واختيار المواد، الخ ... اللازمة للبناء ،
العديد من الشركات لديها علاقة طويلة الأمد مع المشروع. وبهذه الطريقة، يتم التواصل الدائم بين الطلاب والقائمين على الصناعة.
كما يكتسب الطلاب عددا من الكفاءات الأساسية ( كالخبرة الوظيفية علاوة على قيم الولاء، والوعي بالجودة، والبصيرة التجارية، والبصيرة في تنظيم العمل، والقدرة على التعامل مع الإجهاد وإدارة المهام الموجهة، الخ ...) بالإضافة إلى (المهارات الاجتماعية، وإلإحساس بالمسؤولية العامة، الخ ...).
ولا يتم تنفيذ المشروع ، داخل إدارات المؤسسة بل بالتعاون مع المؤسسات التعليمية الأخرى، فضلا عن المجتمع المدني والصناعة. فالتعليم والتضامن وريادة الأعمال يسيران جنبا إلى جنب في هذا المشروع واسع النطاق.
هكذا كان يذهب أطفال اليابان لمدارسهم فى أثناء الحرب العالمية الثانية
هكذا كان يذهب أطفال اليابان لمدارسهم فى أثناء الحرب العالمية الثانية
بعد تلك الصور لا مكان للاندهاش من تقدم اليابان.
روضة أطفال يابانية تعلم النشء قيما يابانية من حقبة ما قبل الحرب
تبدو روضة أطفال تسوكاموتو، من الوهلة الأولى كأي مدرسة أخرى في اليابان، لكن منهجها الدراسي الفريد يعيد إلى الذاكرة اليابان قبل الحرب العالمية.
وتهدف المدرسة الخاصة التي زارتها أكي آبي، زوجة رئيس الوزراء شينزو آبي، إلى غرس الروح القومية في تلاميذها الصغار الذين تتراوح أعمارهم بين ثلاثة وخمسة أعوام، بمنهج دراسي يركز على التقاليد والثقافة اليابانية.
يبدأ التلاميذ الذين يرتدون زيا موحدا صباحهم بترديد النشيد الوطني أمام علم اليابان ويتلون بلغة يابانية رنانة، «المرسوم الإمبراطوري للتعليم»، الذي كان سائدا قبل الحرب ويضم وصايا وضعت في عام 1890 لتنشئة المواطنين «المثاليين» تحت رعاية الإمبراطور ميجي.
وتشمل الوصايا قيما من تعاليم كونفيشيوس، وتطالب بالإخلاص للإمبراطور، والتضحية من أجل البلاد.
بعد الحرب العالمية الثانية، ألغت القوات الأمريكية المحتلة المرسوم الذي اعتبره الكثيرون مصدرا للطاعة واليقين الأخلاقي الذي ساهم في إذكاء النزعة العسكرية اليابانية.
وفي عام 1947، أقرت الحكومة بعد الحرب، «القانون الأساسي للتعليم»، لتعزيز القيم الليبرالية والديمقراطية المنصوص عليها في الدستور «السلمي» بعد الحرب.
وقالت ياسونوري كاجويبي مديرة المدرسة، «ما نهدف إلى ترسيخه في التعليم هو الوطنية أو تأكيد الهوية اليابانية ونشر القيم اليابانية في أنحاء العالم.
دول الخليج تنفق 150 مليار دولار سنويا على التعليم بعد أن أصبح التعليم من أهم الأولويات في أعقاب أحداث الربيع العربي
ويتوقع أن يؤدي ذلك إلى توفير قوى عاملة مؤهلة تناسب متطلبات العمل وتعالج مشكلة البطالة. وتعد الحصة المخصصة للتعليم في دول مجلس التعاون الخليجي أعلى مقارنة بالدول المتقدمة مثل ألمانيا والمملكة المتحدة والولايات المتحدة الأمريكية. ففي العام 2016، رصدت السعودية (22.7 في المائة)، والامارات (21.2 في المائة)، وعُمان (21.0 في المائة) أعلى نسب للقطاع التعليمي من الناتج المحلي الإجمالي، تلتها الكويت (15 في المائة)، وقطر (10.1 في المائة)، والبحرين (9.2 في المائة). وبالمقارنة بالدول المتقدمة مثل الولايات المتحدة الأمريكية (15.2 في المائة)، والمملكة المتحدة (11 في المائة)، وألمانيا (5.2 في المائة)، فإن دول مجلس التعاون الخليجي الثلاث الأولى قد انفقت نسبة أعلى على التعليم.
التوازن بين التعليم العام والفني سر التقدم
طرح مجلس التعليم ثلاثة أسئلة كانت أساس إصلاح التعليم في إنجلترا وهى "ما العمر المناسب الذي يمكن للطالب فيه الانتقال من التعليم العام إلى التعليم الفني؟، وما هي الاختبارات التي يمكن أن نختار على أساسها من يتجهون إلى التعليم الفنى؟، وما الإطار السياسى السليم الذي يناسب ويخدم تطور التعليم الفني من خلال مبادرات المجتمع المحلي المتنوعة في إنجلترا كلها؟.
وبينما أخذت بعض الدول ومنها مصر الأمر بسطحية، فأنشأت وبشكل عشوائي بعض المدارس الصناعية والتجارية، كما حدث في الفترة من 1955 إلى 1965، إلا أن الدول المتقدمة جاهدت لضبط العلاقة بين التعليم العادي والتعليم والفني، ففي ضبط هذه العلاقة يكمن سر النهضة، وإذا عرفت مصر إجابات الأسئلة الثلاثة الذي وضعها مجلس التعليم البريطاني، لعرفنا أساس نهضة التعليم والاقتصاد معًا.
مدرسة في دبي تطلق أول برنامج ماجستير للصغار في المنطقة
أعلنت "مدرسة أركاديا الابتدائية" عن إطلاق أول برنامج ريادة أعمال مخصص لطلاب المرحلة الابتدائية في المنطقة بهدف إلهام وتحفيز الطلاب وتعليمهم مبادئ وأساسيات ريادة الأعمال ويستند هذا البرنامج على منهاج برنامج السنة الأولى لماجستير إدارة الأعمال من كليتي إدارة الأعمال الرائدتين في العالم: "كلية وارتون للأعمال" و"كلية لندن للأعمال".
وسيُقدم برنامج "ماجستير إدارة الأعمال للصغار" إلى جميع الطلاب ابتداءً من السنة الدراسية الأولى وسيغطي عدداً من المجالات مثل التمويل والإدارة والتسويق وريادة الأعمال وفي نهاية البرنامج ستتاح الفرصة أمام الطلاب لعرض أفكارهم الخاصة في مجال الأعمال أمام أولياء الأمور.
ويعمل هذا النوع من المبادرات على غرس البذور الأولى لريادة الأعمال في أذهان الأطفال فضلاً عن تعليمهم كيف يمكن للشركات أن تؤثر بشكل إيجابي على المجتمع.
ويعزز برنامج "ماجستير إدارة الأعمال للصغار" المتاح حصرياً لطلاب مدرسة "أركاديا" من مزايا برنامج ’رواد الأعمال المقيمين‘ في مدرسة "أركاديا" ويمنح الطلاب فرصةً فريدة للتعلم من التجربة الواسعة لمصمم البرنامج نافين فالراني والتي اكتسبها بصفته عضواً في المجلس التنفيذي لكلية وارتون بالإضافة إلى عضويته في المجلس الدولي لخريجي كلية لندن للأعمال.
الاثنين، 14 أغسطس 2017
الإبداع فى الاستثمار والتسويق
الإبداع فى الاستثمار والتسويق
استغلال الإعلانات على سلالم محطات السكك الحديدية والأسواق كمصدر من مصادر الدخل فى العديد من دول العالم.
الاشتراك في:
الرسائل (Atom)