كيف تختار مِنَصَّتك السحابية
أسباب جَذْب الحوسبة السحابية العلماء، ونصائح مقدَّمة من باحثين متمرسين بشأن كيفية الشروع في استخدامها.
ناديا دريك.
للمزيد :
السبت، 25 يوليو 2015
أولويات العلوم في الهند The priorities of science in India
عشرة من كبار الباحثين والعلماء الهنود يقدمون توصياتهم، بدءًا من تحسين التمويل، والمرافق، والإشراف، والتعليم، إلى المزيد من الاحترام، والنزاهة، والاستقلال، والثقة.
للإطلاع على توصيات هؤلاء الباحثين يمكن الدخول على :
دليـــل «لايـدن» لمـؤشــرات تقييـم البحـوث العلميــة Bibliometrics: The Leiden Manifesto for research metrics
قبل حلول عام 2000، كان تقييم البحوث العلمية يعتمد على مؤشر استشهاد العلوم على قرص مدمج ، الذى أعدّه «معهد المعلومات العلمية» ISI، وكان يستخدمه الخبراء في عمليات التحليل المتخصصة.
وفي عام 2002، أطلقت مؤسسة «تومسون رويترز» موقعًا إلكترونيًّا متكاملًا (Web of Science)؛ جَعل قاعدة بياناته عن العلوم متاحة على نطاق واسع، ثم تنافست خدمتان للاستشهاد، هما «سكوباس» Scopus من مؤسسة «إلسفير» (الذي تم إطلاقه في 2004)، وخدمة «جوجل سكولار» Google Scholar (تم إصدار النسخة التجريبية في 2004). كما تم إنشاء أدوات إلكترونية؛ للمقارنة بسهولة بين المؤسسات والجامعات في إنتاج الأبحاث العلمية، مثل InCites (باستخدام قاعدة بيانات «تومسون رويترز»)، و«ساي فال» SciVal (الذي يستخدم «سكوباس»)، بالإضافة إلى البرمجيات التي تحلل ملفات الاستشهاد لكل فرد، اعتمادًا على خدمة «جوجل سكولار» (مثل برنامج Publish or Perish، الذي تم إصداره في عام 2007).
في عام 2005، اقترح جورج هيرش ـ عالِم فيزياء من جامعة كاليفورنيا بسان دييجو ـ مؤشر h، الذي أسهم في ترويج عدد الاستشهادات لكل باحث على حدة. وزاد الاهتمام بمعامل تأثير الدوريات بصورة مطردة بعد عام 1995 (انظر الرسم التوضيحي: الهَوَس بعامل التأثير).
ومؤخرًا، اكتسبت المؤشرات المرتبطة بالاستخدام الاجتماعي والتعليقات على الإنترنت زخمًا، تجلَّى في إنشاء خدمة F1000Prime في عام 2002، وخدمة Mendeley في عام 2008، وموقع Altmetric.com (المدعوم من ماكميلان للعلوم والتعليم، التي تمتلك مجموعة Nature للنشر) في عام 2011.
من أجل هذا.. نعرض هنا لـ«دليل لايدن» Leiden Manifesto، الذي اشتق اسمه من المؤتمر الذي أقرّه ( http://sti2014.cwts.nl) فالمبادئ العشرة للدليل ليست بالخبر الجديد للمتخصصين في مؤشرات العلوم،
وهذا بدوره يؤكد إلى أن الأرض بدأت تتحرك تحت أقدام الباحثين، سواء من حيث إعادة النظر في أسس تقيم البحوث العلمية أم من حيث الحركة داخل أسواق العمل المختلفة، التي لا تتوقف عن التغيّر.
للمزيد:
الصورة الكاملة: تصنيف #الجامعات_المصرية وأوضاعها Rating Egyptian universities
احتلت الجامعات المصرية الترتيب 552 في تصنيف الجامعات العالمي البريطاني QS للعام 2015/2014، لقائمة أفضل 800 جامعة حول العالم، الصادر مؤخراً، في حين تصدرت جامعة الملك فهد للبترول والمعادن السعودية التصنيف عربياً. وفي حين احتلت جامعة القاهرة المركز 244 في مجال علوم الهندسة والتكنولوجيا، والمركز 298 في العلوم الإنسانية وآدابها، والمركز 331 في العلوم الاجتماعية والإدارة، واحتلت المركز 396 في العلوم والطب، حلّت جامعة عين شمس في المرتبة 702 وجامعة الإسكندرية في الترتيب 705. وتصدرت جامعة الملك فهد للبترول والمعادن السعودية التصنيف عربياً، والمرتبة 225 عالمياً، بينما احتل المرتبة الأولى في التصنيف عالمياً معهد ماساتشوستس للتكنولوجيا في أميركا. وكانت جامعة القاهرة، ضمن أفضل 500 جامعة على مستوى العالم، وفقًا للتصنيف الصيني "شنغهاي" وكذلك التصنيف الإسباني ويبوماتريكس. ولكن التعليم الجامعي في مصر يعاني من انخفاض ميزانية تطوير التعليم العالي والبحث العلمي، الذي يصل إلى أدنى مستوياته، مقارنة بباقي أوجه الإنفاق في الموازنة العامة للدولة، بجانب تدريس مناهج علمية غير مواكبة لتطورات العالم، وفق خبراء. ويعد التصنيف العالمي البريطاني QS، من أهم التصنيفات العالمية، لأفضل 800 جامعة حول العالم، بواسطة شركة كواكواريلي سيموندس (Quacquarelli Symonds) المختصة بالتعليم، وهي مؤسسة غير ربحية تأسست عام 1990 ومقرها الرئيسي لندن، وبدأت عملها كمصنِّف للجامعات منذ العام 2004 بهدف مساعدة المملكة المتحدة لقياس مكانة جامعاتها عالمياً. ويعتمد تصنيف QS على ستة معايير، وهي السمعة الأكاديمية بنسبة 40 في المئة من إجمالي التصنيف، ونسبة الطلبة لأعضاء هيئة التدريس 20 في المئة، والأبحاث المنشورة لأعضاء هيئة التدريس ومعدل النشر، واستشهادات الباحثين في العالم بالأبحاث المقدمة من الباحثين والأكاديميين في الجامعة بنسبة 20 في المئة. كما يعتمد التصنيف على استطلاع آراء جهات التوظيف من مؤسسات وشركات، حول أداء وجاهزية خريجي الجامعة بنسبة 10 في المئة، والنسبة التي تتيحها الجامعة للطلاب الأجانب حول العالم 5 في المئة، ونسبة أعضاء هيئة التدريس الأجانب في الجامعة بنسبة 5 في المئة. -
أفضل #جامعات العالم Best Universities in the World
حسب التصنيفات العالميّة لأفضل الجامعات هي الجامعات الأمريكيّة، حيث أنّ الجامعات الأمريكيّة استطاعات وبقوّة أن تحتلّ مراتب متقدمة في التصنيفات، فإنّ ست وأربعين جامعة أمريكيّة تمّ اختيارهم لتكون بين أفضل مئة جامعة في العالم، تليها الجامعات البريطانيّة حيث أنّ أحد عشرة جامعة احتلت التصنيفات المئة الأفضل، وتليهم في الترتيب الجامعات الهولنديّة في ثماني جامعات لها.
أمّا معايير التصنيف التي تعتمد في اختيار مراتب الجامعات وأفضلها، فإنّ هناك الكثير من المعايير منها معيار "تصنيف شنغهاي العالميّ" والذي يركز بالأكثر على "البحوث"، ويكون معيار اختيار أفضل الجامعات قائماً على عدد الجائزين على جائزة نوبل من خريجي الجامعات خلال الدراسة أو التدريس، وكذلك بنسبة نجاج الخرّيجين، وحجم وأعداد الدراسات والأبحاث التي تصدر من الجامعة، وكذلك بنسب الإشارة للأبحاث هذه ومدى الاستفادة منها واستخدامها، هذا بالإضافة إلى الأداء الأكاديميّ.
المعايير المعتمدة لقياس كفاءة الجامعات وجودتها في هذا التصنيف هي أربعة :
- جودة التعليم وهو مؤشر لخريجي المؤسسة الذين حصلوا على جوائز نوبل وأوسمة فيلدز ويأخذ نسبة 10% من المجموع النهائي.
- جودة هيئة التدريس وهو مؤشر لأعضاء هيئة التدريس الذين حصلوا على - جوائز نوبل وأوسمة فليدز ويأخذ نسبة 20%، وأيضاً في هذا المعيار مؤشر للباحثين الأكثر استشهاداً بهم في 21 تخصصاً علمياً ويأخذ نسبة 20%.
- مخرجات البحث وهو مؤشر للمقالات المنشورة في مجلتي Nature و Science ويأخذ 20%، أيضاً المقالات الواردة في دليل النشر العلمي الموسع ودليل النشر للعلوم الاجتماعية ودليل النشر للفنون والعلوم الإنسانية وتاخذ نسبة 20%.
- حجم المؤسسة وهو مؤشر للإنجاز الأكاديمي نسبة إلى المعايير أعلاه ويأخذ نسبة 10%.
- جودة التعليم وهو مؤشر لخريجي المؤسسة الذين حصلوا على جوائز نوبل وأوسمة فيلدز ويأخذ نسبة 10% من المجموع النهائي.
- جودة هيئة التدريس وهو مؤشر لأعضاء هيئة التدريس الذين حصلوا على - جوائز نوبل وأوسمة فليدز ويأخذ نسبة 20%، وأيضاً في هذا المعيار مؤشر للباحثين الأكثر استشهاداً بهم في 21 تخصصاً علمياً ويأخذ نسبة 20%.
- مخرجات البحث وهو مؤشر للمقالات المنشورة في مجلتي Nature و Science ويأخذ 20%، أيضاً المقالات الواردة في دليل النشر العلمي الموسع ودليل النشر للعلوم الاجتماعية ودليل النشر للفنون والعلوم الإنسانية وتاخذ نسبة 20%.
- حجم المؤسسة وهو مؤشر للإنجاز الأكاديمي نسبة إلى المعايير أعلاه ويأخذ نسبة 10%.
النسبة حسب كل معيار:
جودة التعليم 10%,
جودة هيئة التدريس 40%,
مخرجات البحث 40%,
حجم المؤسسة10%.
الممجوع 100%
جودة التعليم 10%,
جودة هيئة التدريس 40%,
مخرجات البحث 40%,
حجم المؤسسة10%.
الممجوع 100%
الفيديو التالى يوضح أفضل الجامعات على مستوى العالم .
فى ذكرى مرور 63 عاما على ثورة 23 يوليو.. #عبد_الناصر وضع التعليم مشروعاً قومياً لمصر.
“التعليم” قبل ثورة الضباط الأحرار يوليو 1952، كان قاصرا على القادرين، فالاستعمار الإنجليزى خصص مصروفات باهظة، باستثناء الأزهر والكتاتيب التى كانت تحفظ القرآن واللغة العربية، وكان يلجأ بعض الأسر الراغبين فى إلحاق أبنائهم بالدراسة إلى بيع بعض المساحات الزراعية، أو الاستدانة بالربا، فكان الاكتفاء بالشهادات المتوسطة هو سمة تلك الفترة.
إلا أن قيام ثورة 23 يوليو 1952، ومع بداية حكم الرئيس جمال عبد الناصر، بدأت الثورة فى الوصول إلى كافة مجالات الحياة السياسية والاجتماعية والتعليمية، وإيمانه أن بناء دولة قوية حديثة تعتمد على أبنائها، من خلال ركيزة تعليمية قوية متطورة تواكب التغييرات العلمية والبحثية التى حدثت فى العالم بعد انتهاء الحرب العالمية الثانية.
أوكل ناصر، مهام تنفيذ خطته فى عمل تعليم وطنى إلى كمال الدين حسين، من خلال تعيينه وزيرا للمعارف، وتم تغيير اسم الوزارة من وزارة المعارف العمومية إلى وزارة التربية والتعليم، وطلب من مجلس الوزراء، بدعم “ناصر”، زيادة المخصصات المالية للتعليم لبناء عدد كبير من المدارس الابتدائية والإعدادية والثانوية لمواكبة الزيادة السكانية.
وضع “عبد الناصر”، التعليم الجامعى تحت إشرافه المباشر، لتأكده أن طلاب الجامعات هم الوقود المحرك للنشاط الثورى، وعمل على توجيه هذه الطاقات إلى خارج الحدود لفهم أساليب العدو لمحاربته وقت الحاجة إلى ذلك، وكان بمصر فى تلك الفترة ثلاث جامعات “فاروق الأول” الإسكندرية الآن، وجامعة فؤاد “القاهرة”، وجامعة إبراهيم باشا الكبير “عين شمس”، وجامعة أسيوط أول الجامعات الإقليمية.
أعطى للمرحلة الثانوية، عناية كبرى حيث نظم لهم “الجوالة، والكشافة، ومنظمة الشباب”، بالإضافة إلى التوسع فى إنشاء مدارس جديدة فى القرى الكبرى والمناطق ذات الكثافة العالية، والتوسع فى إنشاء المدارس التجارية والفنية الصناعية لتخريج شباب صغير السن يعين فور تخرجه فى الجهاز الإدارى للدولة أو فى مصانع القطاع العام، وأدخل التربية العسكرية فى المدارس الثانوية بعد هزيمة 1967.
إن فترة تولى الزعيم الراحل جمال عبد الناصر، رئاسة مصر، هى فترة نهضة تاريخية ، حيث أنه وضع التعليم محورا فى سياسات الدولة ، وتعامل معه كونه مشروعا قوميا وتنمويا، بالإضافة إلى تكريسه لمعنى مجانية التعليم الحقيقى، واعتباره أحد عوامل العدالة الإجتماعية.
عمل على بناء المدارس بكل قرى ونبوع مصر، التى مازالت تحمل اسمه حتى الآن، بالإضافة إلى إنشائه الجامعات بمعظم محافظات مصر بشهادات معتمدة تعادل شهادات الخارج، وأرسل العديد من البعثات بالخارج، كما سبقه محمد على فى بداية القرن الـ19، واهتم بتعليم النساء والقضاء على فكرة التمييز بينها وبين الرجل.
بل أنه بدأ فى رحلة القضاء على محو الأمية، من خلال إنشائه لمدارس ليلية بالأرياف، وأنشأ مراكز البحوث ، للتأكيد على أن التعليم مسئولية الدولة الكاملة، وقنن التجربة من خلال الدستور والقانون، حتى تلتزم بها الحكومات التى تتبعه”
ويعتبر عبد الناصر، أول من أنشأ المدارس القومية للطلاب المصريين، ومن اللافت للنظر أن المدارس نفسها أنشئت وقت الاحتلال لأبناء الأجانب ، كما حافظ على بقاء أبناء الجاليات فى الالتحاق بالمدارس القومية، حفاظا على الطلاب المصريين من التأثر بالثقافات الأخرى.
كما نظم البعثات الخارجية ، والتى أنجبت العديد من الوجوه التى عرفها الشعب المصرى الآن “كالدكتور مصطفى السيد، والدكتور أحمد زويل.
سياسات إعداد المعلمين حول العالم Preparing Teachers Around the World
سياسات إعداد المعلمين حول العالم Preparing Teachers Around the World
يحلل هذا التقرير سياسات إعداد المعلمين حول العالم وخاصة البلدان التى التى احتلت مراكز متقدمة فى تصنيف بيزا الدولى للرياضيات والعلوم منها أنظمة التعليم فى كل من استراليا، انجلترا، هونغ كونغ واليابان وكوريا وهولندا، وسنغافورة ، من خلال جمع وتحليل المعلومات حول نماذج اعداد وتدريب المعلمين لبناء هذا النموذج الذى يتمحور حول الضبط والحكم ومعايير القبول والتخرج من برامج إعداد المعلم ومتطلبات التنمية المهنية أثناء الخدمة .
مذكرات هيلاري كلينتون: «خيارات صعبة» في الماضي وقرارات أصعب للمستقبل #Hard_Choices by #Hillary_Rodham Clinton
الخيارات الصعبة (بالإنجليزية: Hard Choices) هو أسم كتاب مذكرات لوزيرة الخارجية الأمريكية السابقة هيلاري كلينتون، نشر في عام 2014، وتغطي فترة إداراتها لوزارة الخارجية الأمريكية من عام 2009 حتى 2013.
سياسية أمريكية، تشغل منصب وزيرة خارجية الولايات المتحدة منذ 20 يناير لعام 2009م، وهي بذلك الوزيرة رقم 67 في تاريخ وزارة الخارجية الأمريكية.
ولدت “هيلاري داين رودهام ألسويرث” يوم 26 أكتوبر عام 1947م في مدينة شيكاغو بولاية إلينوي، وعندما بلغت الثالثة من عمرها انتقلت إلي ضواحي في بارك ريدج حيث كان والدها “هيو رودام ألسويرث” يدير مشروع تجاري في صناعة النسيج، بينما كانت والدتها “دوروثي إيما هويل” ربة منزل، ولديها اثنين من الأخوة الأصغر سناً هما “هيو – توني”.
حصلت “هيلاري” على شهادة في العلوم السياسية من جامعة ويلزلي عام 1969م، كما نالت درجة الدكتوراه في القانون من جامعة يايل عام 1973م، بالإضافة إلى دراستها في مركز الطفل خلال الفترة (1973/1974م)، وهي متزوجة منذ عام 1975م من الرئيس الأمريكي السابق “بيل كلينتون” ولديهم ابنه تُدعى “تشيلسى فيكتوريا”.
كما بدأت “كلينتون” حياتها المهنية عام 1971م كمحامية
إلى جانب المحاماة تولت “هيلاري كلينتون” عدة مهام أخرى أبرزها التدريس بكلية الحقوق بأركانساس وتقديم الاستشارة لصندوق للدفاع عن الأطفال في كامبريدج وعضوية مجلس مؤسسة الاستشارات القانونية في عهد الرئيس جيمي كارتر، كما عملت لفترة كمستشار قانوني بالكونجرس، وجاءت مرتين ضمن قائمة 100 محامي الأكثر نفوذا في الولايات المتحدة.
في عام 2008م كانت “هيلاري كلينتون” أحد أبرز المرشحين الديمقراطيين لانتخابات الرئاسة الأمريكية، لكنها أعلنت انسحابها أمام “باراك أوباما” عقب منافسات حامية إلا أن الرئيس الأمريكي المنتخب أعلن عن تعيينها وزير للخارجية في الإدارة الأمريكية الجديدة بداية من 20 يناير 2009م.
كتاب خيارات صعبة :
#اللغة_الألمانية تودع أطول كلمة في تاريخها German language delete the longest word in its history
#اللغة_الألمانية تودع أطول كلمة في تاريخها
حذفت محكمة ألمانية كلمة
Rindfleischetikettierungsüberwachungsaufgabenübertragungsgesetz
و المكونة من 63 حرفا، من اللغة الألمانية، والتي تعني "قانون مهمة الرقابة على ملصقات لحوم المواشي". وهو قانون متعلق بإجراء الفحوصات الصحية للحوم المواشي.
وكانت الكلمة أضيفت عام 1999، في إطار مكافحة مرض "جنون البقر"، بولاية "مكلنبيرغ" حيث اشتق منها الاختصار "RkReUAUG"، وذلك لصعوبتها.
هل تعلم؟
هل تعلم؟
أن أطول كلمة بالقرآن هي فأسقيناكموه .
بينما أطول كلمة باللغة العربية هي أفاستسقيناكموها وتتكون من 15. حرفًا.
أما أطول كلمة فى اللغات التالية فهى :
اللغة الإسبرانتو :
administracio
aŭtobiografio
diskriminacii
konservatorio
paleontologio
paralelogramo
trigonometrio
وفى اللغة الفرنسية:
anticonstitutionnellement وتعني بشكل غير دستوري.
اللغة الماورية:
Taumatawhakatangihangakoauauotamateaturipukakapikomaungahoronukupokaiwhenuakitanatahu وهو اسم تلّة في نيوزلندة.
اللغة الرومانية:
pneumonoultramicroscopicsilicovolcaniconioză هذهالكلمة ذات الـ 44
حرفا تعتبر أطول كلمة باللغة الرومانية وتعني " مرض ".
اللغة الإسبانية:
electroencefalografistas وتتكون من 24 حرفًا.
أكثر 10 دول حصولا على #جائزة_نوبل Most countries win the Nobel Prize
ظهرت جائزة "نوبل" للوجود بعد أن أوصي مخترع الديناميت السويدي "ألفريد نوبل" بتقديمها كجائزة سنوية في وصيته التي وثّقها في (النادي السويدي - النرويجي) في السابع والعشرين من نوفمبر لعام 1895.\وقد أقيم أوّل احتفال لتقديم جائزة "نوبل" في الآداب، الفيزياء، الكيمياء، والطب بالأكاديمية الملكية الموسيقية في مدينة "ستوكهولم" السويدية عام 1901 ، ولكن ابتداءً من عام 1902، قام الملك السويدي"أوسكار الثاني" بتسليم جائزة نوبل للأشخاص الحائزين عليها، وذلك بعد تردّده في البداية لتسليم جائزة وطنية لغير السويديين، ولكنه تقبّل الوضع فيما بعد لإدراكه لكمية الدعاية العالمية التي ستجنيها "السويد" ، وتُسلّم جوائز "نوبل" في احتفال رسمي في العاشر من ديسمبر من كل عام .. أي يوم وفاة "ألفريد نوبل" الأب الروحي لجائزة "نوبل" ، وتسلم جائزة نوبل للسلام في مدينة "أوسلو" بينما تسلم الجوائز الأخرى من قبل ملك السويد في مدينة "ستوكهولم".
والجائزة هي عبارة عن شهادة وميدالية ذهبية ومبلغ مالي قدره عشرة ملايين كرونة ، وإذا حصل أكثر من شخص على الجائزة في نفس المجال يتم تقسيم المبلغ عليهم ولا يشترط أن يقسم بالتساوي.
وقد لاقت جائزة "نوبل" انتقادات واسعة من أهمها التشكيك في حيادية الجائزة خاصة في مجال السلام والاقتصاد ، وكذلك عدم تخصيص جائزة "نوبل" للرياضيات.
لماذا تعتبر مهنة التعليم فى كوريا مهنة #المشاهير والأثرياء Hong Kong's 'celebrity tutors' turn millionaires
أصبح المعلمون في #هونج_كونج من الأهمية بمكان حتى غدوا أقرب إلى نجوم الشهرة؛ إذ كثيراً ما تجد لهم صوراً كبيرة في لوحات الإعلانات التي تلوح في الأفق على الطرق السريعة ، ولدى معظم مشاهير معلمي المدينة أشرطة فيديو موسيقية خاصة، وصفحات معجبين على مواقع التواصل الاجتماعي فيسبوك. ومنتجات تحوي ملفات وملحوظات لاصقة. وأفادت وسائل إعلام محلية في نشراتها الإخبارية أن باستطاعة عدد من المعلمين جني أكثر من 10 مليون دولار.
ومن المشاهير في نجوم التدريس، "تشا كيل يونج"، الذي ظهر وهو يغني مع واحدة من أهم المشاهير في كوريا الجنوبية وهي " كلارا" النجمة المعروفة في أحد البرامج التلفزيونية.
وفي كوريا الجنوبية، البلد التي لديها هاجس التعليم، يتربع "تشا"، على قمة معلمي الرياضيات في البلاد، وهو لا يقوم بالتدريس في المدارس ولكنه يظهر ضمن برنامج "هاجون" لإعداد الطلاب لاجتياز امتحان مدخل الرياضيات في الجامعة.
وقال تشا في تصريح له، إنه مولع بالرياضيات وأن كوريا الجنوبية المجتمع المناسب لتحصل على تعليم مناسب منذ مرحلة الروضة مرورًا بالمرحلة الابتدائية والإعدادية والثانوية وحتى الجامعة، بما يضمن لك الحصول على وظيفة مناسبة، مضيفًا، أن التدريس بالنسبة له مربح جدًا وقد بلغت أرباحه حوالي 8 مليون دولار العام الماضي.
ومن تشا إلى "كوون كيو" البالغ من العمر 33 عامًا، وهو معلم أيضًا لديه ترتيب عالي وبلغت أرباحه الملايين، ظهر في البرنامج الشهير كيه بوب، وقال إنه كان يود دائمًا أن يصبح معلمًا .
ويعتقد كيو، أن سر نجاحه هو قيامه بالتركيز على الأجزاء الصعبة التي يتعثر عندها الطلاب.
الدور التربوى #للإذاعة_والتليفزيون The educational role of radio and television
تعليم الطفل اللغة .
إننا نعيش اليوم مرحلة الدولة الإعلامية الواحدة التي ألغت الحدود ، و أزالت السدود ، واختزلت المسافات و الأزمان ، و اختصرت التاريخ ، و تكاد تلغي الجغرافيا ، حتى بات الإنسان يرى العالم و يسمعه من مقعده ، و لم يقتصر الأمر على اختراق الحدود السياسية ، و السدود الأمنية ، و إنما بدأ يتجاوزه إلى إلغاء الحدود الثقافية ، و يتدخل في الخصائص النفسية ، و تشكيل القطاعات العقدية ، فيعيد بناءها و فق الخطط المرسومة لصاحب الخطاب الأكثر تأثيراً ، و البيان الأكثر سحراً ، و التحكم الأكثر تقنية ، وبذلك يعد التلفزيون اليوم أكثر التقنيات شيوعا، وأخطرها أثرا، وأقدرها على توحيد البنى الثقافية، ولذا يجب أن يوظف عبر خطة محكمة مدروسة لأداء رسالة بعينها، تتناسب مع أدواره المتوقعه ومنها :
1- تعليم الطفل اللغة .
2- ولا تنحصر قابلية التلفزيون لتعليم اللغة في مجال دون غيره، ذلك أن جميع المهارات صالحة لأن تعلّم تلفزيونيا، وإن كان ذلك بنسب متفاوتة، ونجمل هذه المهارات في ما يأتي:
- الكتابة، ونعني بها الرسم الكتابي ( orthography).
- القراءة، وتتضمن سلامة النطق واللفظ، كلمة كان المقروء أم جملة (reading) .
- الصرف أو البناء الداخلي للمفردة، وما يتفرع منه من اشتقاق وصيغ ومبان (morphology)
- النحو والتركيب، حيث يستطيع المشاهد أن يقف على أثر كلمة في النص في التي تليها، وعلامة ذلك الأثر .
ومن الأساليب الناجحة التي يمكن أن نلجأ إليها عند استخدام التلفزيون في تعليم الطفل القراءة والكتابة ـ القصص المصورة المزودة بالمفردات أو العبارات الأساسية ، على لاوة ع إجراء مسابقات لغوية على مستويات مختلفة .
3- الدور التثقيفى والتعليمى
فقد طوّر المشتغلون بالتقنيات التلفزيونية أساليب تمكّن من عقد ندوات على الهواء مباشرة، يشارك فيها عدد كبير من المشاهدين والعلماء، وربما كان تواجدهم في بلدان متباعدة جدا، ويتم دمج القَطَعات بوساطة قنوات خاصة في الأقمار الصناعية.
أما أهم أدوار الإذاعة فى عصرنا الحالى
- توحيد الوجدان القومي (تلعب الإذاعات دورا في توحيد الوجدان و تأكيد
روابط الانتماء و التمازج القومي بين مكونات المجتمع و تعمل برامجها على تلاقح الثقافات و تقوية النسيج الاجتماعي عبر الفنون الشعبية و التراث ).
- خدمة العملية التعليمية (في بعض الدول ذات المساحة الشاسعة و المجموعات السكانية المتباعدة و تزيد فيها المناطق الريفية فإ ن الإذاعة تحل محل المؤسسات التعليمية حي لا تستطيع بعض الدول إنشائها .
- وفي هذا العالم الذي يتغير بسرعة، علينا أن نستفيد إلى أقصى حد من قدرة الإذاعة على الربط بين الناس والمجتمعات، وتبادل المعارف والمعلومات وتعزيز التفاهم.
- للإذاعة دور خاص فى الوصول إلى الجماعات المحلية النائية والمهمشة وتعرض على هذه الجماعات منصات لتبادل الأخبار والإعلام مع تعزيز الحوار العام.
وفى ضوء هذه الأدوار الهامة والخطيرة والملقاه على عاتق الإذاعة والتليفزيون اليوم ، هل تعتقد أن الإذاعة والتليفزيون المصرى قد استطاع بالفعل أداء هذه الأدوار المتوقعه منه بالفعل وبأى نسبة ، وهل هذه النسبة تتناسب مع حجم الإنفاق الذى تعكسه موازنة الإذاعة والتليفزيون والتى تجاوزت ال11 مليار جنيه.
وما دور الإذاعة والتليفزيون فى الفترة القادمة ؟
للإطلاع على موازنة 2014 / 2015 يمكن الدخول على الملف التفاعلى على الرابط التالى :
واقع التعليم فى #أوكرانيا بعد مرور أكثر من عشرين عاما على انهيار الإتحاد السوفيتي. Education in Ukraine Education
واقع التعليم فى #أوكرانيا بعد مرور أكثر من عشرين عاما على انهيار الإتحاد السوفيتي.
يمكن رصد هذا الواقع من خلال بعض المؤشرات أهمها :
- تزايد أعداد مدارس التدريب العسكرى
أخذت مدارس التدريب العسكري في تزايد مستمر في روسيا الحديثة ، وخاصة بالنسبة للفتيات. فالمدارس الداخلية الخاصة ، تقدم للشابات دروسا في التدريب العسكري والطهي والرقص. الهدف هو تقوية المرأة لتدافع عن نفسها في الأوقات الصعبة.
أسست مدرسة كاديه في عام 2004 بتمويل حكومي. جزء كبير من التعليم للتدريب العسكري.وفقا لإحصاءات المدرسة، ثلث الفتيات ستصبحن موظفات في الخدمة المدنية وستدخلن المدارس الثانوية العليا في وزارة الداخلية وجهاز الأمن الاتحادي.
أخذت مدارس التدريب العسكري في تزايد مستمر في روسيا الحديثة ، وخاصة بالنسبة للفتيات. فالمدارس الداخلية الخاصة ، تقدم للشابات دروسا في التدريب العسكري والطهي والرقص. الهدف هو تقوية المرأة لتدافع عن نفسها في الأوقات الصعبة.
أسست مدرسة كاديه في عام 2004 بتمويل حكومي. جزء كبير من التعليم للتدريب العسكري.وفقا لإحصاءات المدرسة، ثلث الفتيات ستصبحن موظفات في الخدمة المدنية وستدخلن المدارس الثانوية العليا في وزارة الداخلية وجهاز الأمن الاتحادي.
- العودة الى التمويل الحكومي في التعليم
كان نظام التعليم العالي ممولا من قبل الدولة ، خاصة التعليم الثانوي والعالي بعد الحرب العالمية الثانية. كانت هناك صلات وثيقة مع الشركات ومؤسسات التعليم المهني .من حيث الإدارة ، هذا يعني تمويلا حكوميا وتخطيط لتشغيل الخريجين.
التعليم كان إلزاميا في زمن الماركسية اللينينية ، كانت هناك آيدلوجية معينة للتدريب، حتى في مجال التدريب التقني. للحصول على مقعد دراسي مجاني، كان الأمر يتطلب دفع اجور معلم للتهيئة لإمتحان القبول. منذ بداية العام ألفين، هناك عودة للدولة المركزية لإدارة هذا القطاع، بفضل عائدات النفط منذ العام ألفين وخمسة، بدأ مساهمة القطاع العام في التمويل الذي منذ التسعينيات ، وسيستمر على الارجح في معظم المؤسسات ، وخصوصا مع الأزمة ، في الواقع ، هذا النظام سيشجع المؤسسات على زيادة اجور التسجيل “.
كان نظام التعليم العالي ممولا من قبل الدولة ، خاصة التعليم الثانوي والعالي بعد الحرب العالمية الثانية. كانت هناك صلات وثيقة مع الشركات ومؤسسات التعليم المهني .من حيث الإدارة ، هذا يعني تمويلا حكوميا وتخطيط لتشغيل الخريجين.
التعليم كان إلزاميا في زمن الماركسية اللينينية ، كانت هناك آيدلوجية معينة للتدريب، حتى في مجال التدريب التقني. للحصول على مقعد دراسي مجاني، كان الأمر يتطلب دفع اجور معلم للتهيئة لإمتحان القبول. منذ بداية العام ألفين، هناك عودة للدولة المركزية لإدارة هذا القطاع، بفضل عائدات النفط منذ العام ألفين وخمسة، بدأ مساهمة القطاع العام في التمويل الذي منذ التسعينيات ، وسيستمر على الارجح في معظم المؤسسات ، وخصوصا مع الأزمة ، في الواقع ، هذا النظام سيشجع المؤسسات على زيادة اجور التسجيل “.
- أوكرانيا: طريقتان لتدريس التاريخ
التاريخ يدرس بطرق مختلفة في أوكرانيا، فهذا البلد المعروف بتراثه المثير للجدل ، منقسم بين الحنين للاتحاد السوفياتي وأنصار الاستقلال.
فمنذ استقلالها ، في كانون الأول/ديسمبر عام 1991 تكافح أوكرانيا لتوحيد الأفراد ، ففي هذا البلد ، جزء من الشعب يشعر انه أقرب إلى روسيا والاتحاد السوفيتي السابق ، بينما يؤكد جزء آخر منه على قيم الاستقلال الأوكرانية الوطنية والثقافية والسياسية والعلاقات مع أوروبا الوسطى والغربية.
التاريخ يدرس بطرق مختلفة في أوكرانيا، فهذا البلد المعروف بتراثه المثير للجدل ، منقسم بين الحنين للاتحاد السوفياتي وأنصار الاستقلال.
فمنذ استقلالها ، في كانون الأول/ديسمبر عام 1991 تكافح أوكرانيا لتوحيد الأفراد ، ففي هذا البلد ، جزء من الشعب يشعر انه أقرب إلى روسيا والاتحاد السوفيتي السابق ، بينما يؤكد جزء آخر منه على قيم الاستقلال الأوكرانية الوطنية والثقافية والسياسية والعلاقات مع أوروبا الوسطى والغربية.
لكن وفقا للمعلمين والطلاب، اربعينيات القرن الماضي هي أحد أكثر المواضيع إثارة للجدل حيث حارب المتمردون القوميون النازيين قبل ان يتحدوا السوفيت فيما بعد.
فبعد مرور عشرين عاما على استقلال أوكرانيا، السعي ما زال مستمرا لوضع مستقر لبلدهم بين الغرب والشرق. وجزء من هذه المهمة هو الاعتماد على معلمي التاريخ. أنه أمر ممكن من خلال بناء الذاكرة التاريخية المشتركة.
أول دورية إلكترونية عربية فصلية محكمة تصدر فى مجال المكتبات والمعلومات. Cybrarians journal
تعتبر #Cybrarians _journal هي دورية إلكترونية محكمة متخصصة في مجال المكتبات والمعلومات والمجالات الأخرى المتربطة بها، وهي أول دورية عربية متخصصة محكمة تصدر في شكل إلكتروني. صدر العدد الأول من الدورية في يونيو 2004، وكان اصدار الدورية بمبادرة من الزميلة هبة عبد الستار مصيلحي - عضو فريق البوابة العربية للمكتبات والمعلومات في ذلك الوقت - حيث طرحت الفكرة ولاقت قبولا كبيرا.
هل يمكن #للتكنولوجيا إحداث نقلة نوعية فى التعليم
لقد مرّ استخدام التقنيات التعليمية بحقب زمنية عديدة، عكست الدور الوظيفي الذي انيطت به، وارتبطت بتطور نظريات التعلم والتعليم المختلفة,وبطرائق واساليب التدريس المتبعة، وأصبح ينظر إليها على إعتبار أنها جزء لا يتجزأ من منظومة متكاملة هي العملية التعليمية التعلمية، وبدأ التركيز على كيفية إختيار المواد والأدوات والأجهزة التعليمية والتنويع في استخدامها، ضمن الظروف الزمانية والمكانية والمادية والبشرية، وقدرات المتعلمين وخصائصهم،لتحقيق الاهداف المرسومة. في ظل هذا الإسلوب، تجاوز مفهوم تكنولوجيا التعليم إستخدام الوسائل والمواد التعليمية، وانصب الإهتمام على (مدخلات، عمليات، مخرجات) العملية التعليمية، أو ما يسمى (أسلوب النظم). ويؤكد هذا الأسلوب النظرة التكاملية لدور تكنولوجيا التعليم وإرتباطها بغيرها من مكونات هذه الأنظمة إرتباطاً متبادلاً، لأن إستخدام التكنولوجيا يعمل على تحقيق الأهداف المطلوبة بما يتوافق مع المناهج والوسائل والأهداف وطرائق التدريس والإمكانات المادية والبشرية وانظمة الإدارة التعليمية وغير ذلك.
إذ أن إستخدام التكنولوجيا في التعليم يعزز من أساليب التواصل التعليمي، فتتاح الفرصة للمشاركة والإستماع والتفكير والتفسير، لإحداث نمواً متزناً عند المتعلمين في مختلف المجالات المعرفية والمهارية والعاطفية، وحثهم على التعلم،وتبادل الاراء والحوار ، فلا يكون المتعلم متلقيا للمعلومات فقط،، بل مشاركا ايجابيا، وصانعا للخبرة، وباحثا عن المعلومة والمعرفة بكل الوسائل الممكنة، مستخدما مجموعة من الإجراءات العلمية والعملية ، كالملاحظة والفهم والتحليل والتركيب، والاستنتاج، تحت اشراف معلمه وتوجيهه وتقويمه.
إعادة النظر في التعليم فى العالم Revision of the education in the world
كيفية إعادة النظر في التعليم في العالم.
أستراليا: مواكبة التقنيات
مدرسة شيلدون في بريسبان في شرق أستراليا تستقبل الطلاب الذين تتراوح اعمارهم بين 15 شهرا إلى 12 سنة. هذه المؤسسة تركز على التقنيات الحديثة.
في برنامج LINQ Precinct ،
مختبرات روبوتية والكترونية واتصالات.
انها تقنية جديدة لمساعدة الطلاب على الحصول على تدريب عملي على التقنيات الحديثة.
الطلاب يعملون بمجاميع صغيرة على مشاريع تقنية حديثة وحقيقية. بعض الطلاب حصدوا ثمار إستخدامها وأسسوا شركات صغيرة خاصة بهم ببنية تحتية موجودة في المدرسة كالاستوديوهات الاعلامية وقاعات الصناعة. هم الذين يخلقون منتجاتهم ويتعلمون ادارة التخطيط الاستراتيجي للمشاريع أيضاً.
البرازيل: التركيز على الطلبة
على الرغم من زيادة الاستثمارات العامة، نظام التعليم في البرازيل لم يصل بعد إلى الاهداف التعليمية. وفقاً لاحدث تقرير لمنظمة التعاون الاقتصادي والتنمية حول التعليم في العالم،
البرازيل في المرتبة الستين من بين خمسة وسبعين بلداً. هناك بعض المشاريع الرائدة لتغيير المعطيات كما في ريو دي جانيرو.
خلال السنوات الثلاث الماضية، المدرسة العامة شيكو انيسيو Chico Anysio في ريو دي جانيرو تحاول نمطاً مختلفاً من التعليم يركز على الطلبة. بالاضافة الى التعليم، تدريب الطلاب على الاحساس بالمسؤولية والتنظيم والاستقلال.
هنا مثلا، لا يوجد جرس للاعلان عن بدء الدروس. الموضوعات تختلف عن المدارس الأخرى. بالاضافة إلى تعلم الرياضيات أو اللغة البرتغالية، انهم يتعلمون أشياء أخرى، كالقيادة وإدارة الوقت وكيفية تنظيم أنفسهم. هذا يحدث فرقاً في المدرسة وفي الحياة الشخصية .
المبادرة الأخرى هي إعطاء الدروس خارج الفصول الدراسية المعتادة.
التلاميذ في قلب النظام. يتم تقرير المشاريع معا وهذا يؤدي إلى بناء علاقات عمل قوية.
هذا النجاح شجع الدولة على تكرار هذه التجربة في أربع مدارس أخرى في العام المقبل في محاولة للتقدم إلى الامام.
نظام التعليم فى #استراليا Australian Education System
يتميز نظام التعليم الأسترالي عن التعليم في العديد من الدول الأخرى بوجود نظام المؤهلات الأسترالي (AQF) (opens in a new window)، الذي تأسس في عام 1995 ويعتبر سياسة وطنية لكل المؤهلات بدءًا من قطاع التعليم العالي (بما فيه التعليم الجامعي والمهني) فضلاً عن شهادة إنهاء التعليم المدرسي (الصف العاشر) والشهادة الثانوية العليا (الصف الثاني عشر).
يشتمل نظام المؤهلات الأسترالي على عشرة مستويات ويربط بين المدارس ومؤهلات التعليم المهني و التعليم الجامعي ليكوي نظام وطني واحد، يتيح لك الانتقال بسهولة من مستوى دراسي إلى آخر، ومن مؤسسة إلى أخرى، طالما كنت مستوفيًا شروط تأشيرة الدراسة، كما يتيح قدرًا من المرونة وحرية الاختيار في التخطيط لحياتك المهنية. علاوة على ذلك، تساعدك جميع المؤهلات في هذا النظام على الاستعداد لكل من مواصلة الدراسة والعمل .
التعليم في المدراس
يتضمن التعليم في مدارس ولاية فيكتوريا مثلا إلى ما يلي:
السنة التحضيرية قبل الصف الأول (يطلق عليها اسم "الحضانة" في بعض البلدان العربية) وهي غير إلزامية
التعليم الابتدائي، من الصف الأول إلى الصف السادس
التعليم الثانوي، من الصف السابع إلى الصف الثاني عشر
تتاح لطلاب المدارس الثانوية فرصة الحصول على شهادة إتمام الدراسة الثانوية (Senior Secondary Certificate of Education). تؤهلك هذه الشهادة، أو ما يعادلها، لدخول التعليم العالي والتعليم والتدريب المهني.
السنة التحضيرية قبل الصف الأول (يطلق عليها اسم "الحضانة" في بعض البلدان العربية) وهي غير إلزامية
التعليم الابتدائي، من الصف الأول إلى الصف السادس
التعليم الثانوي، من الصف السابع إلى الصف الثاني عشر
تتاح لطلاب المدارس الثانوية فرصة الحصول على شهادة إتمام الدراسة الثانوية (Senior Secondary Certificate of Education). تؤهلك هذه الشهادة، أو ما يعادلها، لدخول التعليم العالي والتعليم والتدريب المهني.
بعض مدارس التعليم والتدريب المهني (VET) توفر هي الأخرى تأهيل إتمام الدراسات الثانوية الأعلى(Senior Secondary Certificate of Education qualification).
التعليم بعد المدارس
بعد المدرسة الثانوية، هناك مسارات تدريبية (training pathways) تؤدي عموماً إلى التعليم العالي (الجامعات) والتعليم والتدريب المهني (VET). وقد تؤدي دورات شهادة التعليم والتدريب المهني (VET) إلى دبلومات التعليم العالي والدبلومات المتقدمة ودرجات البكالوريوس. ويمكن للدبلومات ، وبكالوريوس الجامعات (أو التعليم والتدريب المهني) أن تؤدي إلى شهادات التعليم العالي والشهادات الجامعية وشهادات الماجستير والدكتوراه.
الجمعة، 24 يوليو 2015
الألعاب الشعبية ودلالاتها التربوية Popular games and educational implications Popular See also popular
اللعب الشعبي تقليد اجتماعي يتناقله الأطفال جيلًا بعد جيل بغض النظر عن مواقف الكبار من حولهم، وهو مجرد أداء يقوم به الأطفال في الهواء الطلق وفي الشارع والحارات والساحات العامة والحقول وأمام المنازل وفي ساحة المدرسة. وهذا لا يعني أن اللعب يتم بصورة فوضوية أو غير مقننة بل هو لعب ينظم بصورة ذاتية ويخضع لشروط وقواعد يلتزم بها اللاعبون بعقد أخلاقي غير مكتوب بل متفق عليه ضمنيًا وبصورة تلقائية بين الأطفال، ويتعلم الأطفال هذه الألعاب عن طريق المشاهدة المباشرة والمشاركة الجزئية ثم الفعلية في الألعاب التي يميلون لممارستها مع أقرانهم.
والألعاب الشعبية متنوعة وعديدة وتحتاج لتسجيلها إلى مجلد يختص بالحديث عنها كنوع من أنواع التراث الذي ينبغي المحافظة عليه لأنه يعبر عن روح الأمة وقيمها وعاداتها وأسلوب حياتها وسنعرض هنا الدلالات التربوية لبعض الألعاب كنماذج للألعاب الشعبية التي يمارسها الأطفال تقريبًا في كل أنحاء الوطن العربي :
المجال العقلي:
- إكساب الطفل خبرات جديدة لمواجهة المواقف الطارئة والمفاجئة.
- مساعدة الأطفال على الانتباه ودقة الملاحظة.
- إنماء التفاعل اللفظي واللغوي عند الأطفال.
المجال الوجداني والاجتماعي:
- مساعدة الطفل على الخروج من دائرة التمركز حول الذات والتقيد بأنظمة اللعب في إطار جماعي يتسم بالروح الإيجابية والتفاعل.
- التعاون داخل الفريق.
- تكوين صداقات وإدراك لأهمية الجماعة وتحمل المسؤولية.
-ترقية الوظائف العقلية كالإدراك والتفكير والكلام.
- تنمية دقة الملاحظة وسرعة البديهة والمراقبة والتخمين.
- إدراك العلاقة بين المتحرك والثابت.
- زيادة الانتباه والتركيز والوعي.
المجال النفسحركي :
- مساعدة الأطفال على اكتساب مهارات حركية مثل الركض والقفز.
- تنمية التآزر الحسي الحركي.
- مساعدة الأطفال على تنمية عضلاتهم.
-الدقة في الأداء والتوازن من خلال الحركة والتقيد بأنظمة اللعبة.
علاوة على :
- إتاحة الفرصة للمشاركة والتعبير عن النفس.
- تشكيل علاقات وصداقات جماعية وفردية مع الآخرين.
- تعلم لعب الأدوار والشعور بالرضا وقبول الخسارة والربح والتعاون.
- المنافسة والتحدي والانتباه واليقظة وإثبات الذات.
- تحقيق الرغبات وتخليص النفس من التوتر والشعور بالكفاءة.
- تعلم مضمون القواعد الأخلاقية للسلوك في النظام الاجتماعي والعملي.
- إتقان مهارات حركية تتمثل في سرعة الوقوف والدوران والجلوس والقفز.
النشيد الوطنى لدولة #الإمارات ودوره فى تعزيز الحس الوطنى لدى الطلاب.
منذ إعلان اتحاد دولة الإمارات العربية المتحدة عام 1971 حتى 1986 لم يكن للإمارات نشيد وطني، على الرغم من أن دستور الدولة ينص على ضرورة تخصيص النشيد إلى جانب العلم، والسلام الوطني (المعزوفة)يقول الشاعر الدكتور عارف الشيخ إنه ألف كلمات النشيد الوطني (تحية العلم) بعد 15 عاماً من إعلان اتحاد دولة الإمارات العربية المتحدة.
وكانت وزارة التربية والتعليم وحرصاً منها على الهوية الوطنية وتعزيز الحس الوطنى ألزمت المدارس الحكومية والخاصة برفع علم الدولة وتحيته وأداء السلام الوطني في طابور الصباح.
كلمات النشيد كتبها الشاعر الإماراتي " عارف الشيخ عبد الله الحسن ".
عيشي بلادي عاش اتحاد إماراتنا
عشت لشعب دينه الإسلام هديه القرآن
حصنتك باسم الله يا وطن
بلادي بلادي بلادي بلادي
حماك الإله شرور الزمان
أقسمنا أن نبني نعمل
نعمل نخلص نعمل نخلص
مهما عشنا نخلص نخلص
دام الأمان وعاش العلم يا إماراتنا
رمزالعروبة كلنا نفديكِ
بالدما نرويكِ
نفديك بالأرواح يا وطن.
وهكذا نلاحظ لأن النشيد الوطني يعبر عن أيديولوجية الدولة و توجهها فإن لغته تتميز غالبا بالمباشرة و الوضوح و البعد عن المجاز و التصوير.
قراءة في كتاب l’intelligence émotionnelle
قراءة في كتاب l’intelligence émotionnelle ; Daniel Goleman.TRadruit de L’américain par Thierry piélat.Editions Robert Laffont ;S.A .Paris/1997
كان جولمان ( مؤلف كتاب الذكاء العاطفى ) حريصاً على تقديم العاطفة كمنهج ، يمكن تعليمه للصغار فى مواجهة العنف والتفكك، وكان عرضه لنماذج واقعية تعرف بمدارس "محو الأمية العاطفية" مدعماً لهذا الحرص ، كما كان سؤاله حول أسباب اكتئاب الأطفال التى أشارت الإحصائيات إلى أنها أصبحت ظاهرة تعم أغلب أنحاء العالم .ولذلك يناقش جولمان أساليب تنمية القدرات التى أطلق عليها الذكاء العاطفي كأداة للحد من ظاهرة العنف االمدرسي ، تلك القدرات التى تتمثل فى ضبط النفس ، الحماس ، المثابرة ، القدرة على تحفيز النفس.
ويرتكز الذكاء العاطفى على :
- معرفة العواطف عبر الوعي بالذات ومعرفة سلوكياتها التي تؤثر في إتخاذ القرارات .
يمكن تقسيم الأشخاص حسب طبيعة العلاقة التي يؤسسونها مع عواطفهم :
- الواعون بذواتهم : أشخاص مستقلون يتمتعون بصحة نفسية جيدة وحتى عندما يكونون في وضعية سيئة يتحكمون في عواطفهم.
- الخاضعون لسلطة عواطفهم : أشخاص عاجزون عن وضع مسافة للتفكير في ردود أفعالهم.
- الواعون بوضعيتهم العاطفية لكنهم عاجزون عن تفسيرها أو حتى التعبير عنها .
فالتحكم في العواطف عبر تكييف الأحاسيس مع كل وضعية على حدى كالهلع ,الحزن ,الغضب ,الإحساس بالعجز لكن التحكم في العواطف لا يعني إلغاؤها بل خلق التوازن لأجل تحقيق الهناء النفسيLE BIEN ETRE وذلك من خلال :
- تحفيز الذات من منطلق الذات : توجيه العواطف بطريقة تساعدك على التحكم في الذات و تحفيزها كأن تؤجل إشباع رغبات ,أو كبت البعض منها ,أو قمعها أي التعامل مع الدوافع و الرغبات بانسيابية نفسية. إن استعمال الانسيابية و ما يواكبها من حالات إيجابية هي أحسن طريقة لتربية التلاميذ بحكم أنها ترتكز على التحفيز الداخلي و ليس التهديد أو المجازاة . يصبح التلميذ عنيفا عندما يحس بالملل و يقوم بأشياء لا تتلاءم مع حاجياته .
- إدراك أحاسيس الغيرEMPATHIE إذا استنبت هذا الإدراك عند التلميذ منذ مراحل طفولته الأولى ستتقوى لديه فيما بعد قناعات أخلاقية مبنية على محاربة الظلم وتقدير أهمية الأنشطة التطوعية لمساعدة الآخرين.
- إتقان فن التعامل و بناء العلاقات الإنسانية بالاشتغال كمجموعة ف80 بالمائة من حوادث الطائرات مثلا سببها عدم اشتغال مجموعة العمل باتساق و تناغم.إن سيادة الذكاء العاطفي يمنح الشخص القدرة على تدبير الخلافات و العمل بانسيابية و تمثل فعل القيادة لا كسيطرة على الآخرين بل كمعرفة بكيفية اقناع الآخرين لأجل بلوغ هدف مشترك من خلاله يصبح الاختلاف إضافة وليس مصدرا للتباعد.
وهذا الفيديو يوضح كيفية تنمية الذكاء العاطفى لدى الطلاب فى مدارس اليابان.
الكتاب على الرابط التالى :
الاشتراك في:
الرسائل (Atom)