الأربعاء، 23 ديسمبر 2015

تسعة كتب أثرت فى عقل بيل جيتس ترسم خريطة طريق للشعوب للخروج من أزماتها



                                                        



تسعة كتب أثرت فى عقل بيل جيتس ترسم خريطة طريق للشعوب للخروج من أزماتها
بيل جيتس وكتب ينصح بقراءتها :
1. الإستفادة من الرقص عند الذهاب إلى العمل(Tap Dancing To Work)
مؤلف الكتاب هو وورن بافيت وهو أحد أصدقاء بيل جيتس وقد تعودوا على القراءة معًا والتوصية بالكتب لبعضهما البعض. يقول بيل جيتس في تلخيص الكتاب أنه يحتوي على نقطتين رئيسيتين
الأولى: أن وورن إستطاع بطريقة مذهلة أن يطبق نظرته للمستقبل ومبادئ الإستثمار على كيفية تطوير حياته المهنية
الثانية: تحليلاته وفهمه للأعمال والسوق لا مثيل لها فبيل جيتس يعتقد أنه لا أحد يستطيع أن يرى السوق بشكل واضح كما يراه وورن بافيت Warren Buffett

2. صناعة العالم الحديث making the modern world:
بيل جيتس يقول أن مؤلف هذا الكتاب فاكلاف سميل Vaclav Smil هو أفضل من يستمتع بكتبهم. فاكلاف سميل هو أحد علماء علوم البيئة له الكثير من الكتب التي تتحدث عن تاريخ الطاقة والإختراعات. يحدد كتاب صناعة العالم الحديث ما يجب أن نستخدمه وما نحتاجه من أجل تحسين حياة الفقراء في هذا العالم من وجهة نظر الكاتب بالطبع كما يعطيك فكرة عن كيفية زيادة كفاءتك في تحسين حياتك كما يحدث في أمريكا والدول المتقدمة الأخرى خلال المائة سنة الماضية وما يجب أن تستخدمه من وسائل في السنوات القادمة.
3. الإنقراض السادس: التاريخ المصطنع:
من السهل أن تتخيل أن يومنا الحاضر سيكون تاريخ العالم في المستقبل ولكن هذا ما ستشكك فيه إليزابيث كولبيرت في كتاب الإنقراض السادس.
تقول إليزابيث كولبيرت في الكتاب أن البشر يستهلكون مخزونهم على الأرض كما ينقلون أنواع الحيوانات حول العالم من بيئة إلى أخرى كما يصطادون بشكل متزايد ويتسببون في تلوث المحيطات وتغير كميائية مياه الأنهار إى غير ذلك ولكن المشكلة أن هذا يجب أن يدعو إلى القلق ويحتاج إلى الكثير من المراجعة
يقول علماء الطبيعة أن الأرض مرت ب 5 مرات لإنقراض الحياة عليها وما سبق سوف يؤدي بنا الى الإنقراض السادس وتذكر في الكتاب مجموعة من القصص المتسلسلة كدليل على كلامها.

4. إختبار الضغط: إنعكاسات الأزمأت المالية stress test : reflection on financial crises:
طبقًا لموقع بيل جيتس كمدير تنفيذي لشركة ميكروسوفت فقدتعرض للكثير من المواقف المعقدة وقد تعرض تيموثي جيثنر Timothy Geithner لمثل هذه المواقف عندما كان وزيرًا للخزانة الأمريكية وقد شاهد بعينيه إنهيار النظام المالي أثناء الأزمات المالية الشديدة وقد ترجم كل ما رآه في هذا الكتاب.
يقول بيل جيتس أن تيموثي جيثنر إستطاع رسم صورة واضحة لإنسان يحاول القتال من أجل مقاومة إنصهار النظام المالي بأكمله مع الكثير من التأثيرات السلبية الداخلية والخارجية وإحساسه بالذنب تجاه التقصير في حق عائلته



5- الملائكة الأفضل لطبيعتنا The better angels of our nature:


ستيفن بينكر Steven pinker أستاذ لعلوم الإدراكية في جامعة هارفارد قد ألف هذا الكتاب عن تاريخ العنف حول العالم.
يقول بيل جيتس أن هذا الكتب من أهم الكتب التي قرأها في حياته
يزعم بينكر مع الدلائل أن البشر هذه الأيام أصبحوا أقل عنفًا وأكثر إنسانية. ويقول جيتس أنه يرفع من معدلات الرحمة والإنسانية لدى القارئ فه يراه أحد أهم الكتب الت تساعده في تطوير عمل منظمته الخيرية.


6- الرجل الذي أطعم العالم The man who fed the world:
بالرغم من أن بيل جيتس لديه القدرة على الجلوس والتحدث مع أي شخص إلا أنه لا يستطيع التحدث مع العالم البيلوجينورمان بورلاج صاحب الثورة الخضراء الذي إكتشف سلسلة من الإبتكارات في الزراعة والتي أنقذت العالم نوعًا ما من مجاعة كبيرة
بالرغم من أنه لا يوجد الكثيرين ممن سمع بإسم هذا العالم إلا أنه أكثر من أنقذ أرواح البشر وقد حصل على جائزة نوبل والميدالية الذهبية من الكونجريس على كل مجهوداته

7. مغامرات الاعمال:12 قصة كلاسيكية من عالم وول ستريت 
Business  Adventures: Twelve Classic Tales from the World of Wall Street

الرغم من ان بيل جيتس قد قرأ هذا الكتاب منذ نصف قرن الا انه يظل احد الكتب المفضلة له

يقول بيل جيتس ان هذا الكتاب هو الافضل في تعلم المبادئ الاساسية لانشاء عمل ناجح. يؤكد الكتاب على اهمية العنصر البشري فهو يقول انه ليس من المهم ان تملك منتج جيد او خط انتاج ممتاز بل الاهم ان تمتلك الاشخاص القادرين على تنفيذ المنتج بالشكل اللازم
والجميل في هذا الكتاب ان صديق بيل جيتس بافيت الذي تحدثنا عنه في البداية هو رشح له قراءة هذا الكتاب لذلك لابد انه فعلا كتاب يستحق القراءة لكل رواد الاعمال

8. ثيودور روزفيلت وويليام هاورد والعصر الذهبي للصحافة The Bully Pulpit: Theodore Roosevelt, William Howard Taft, and the Golden Age of Journalism
ثيودر روزفيلت كان من اكثر الكتاب الامريكيين تأثيرا في المجتمع وكان جيتس يحب طربقة تاثير كلماته الساحرة كما احب بيل جيتس طريقة جودوين مؤلف الكتاب. في طريقة كتابة السيرة الذاتية لروزفيلت وطريقة تاثيره وفهم المجتمع لكلماته
9- رواية مشروع روزي The Rosie Project :
لا يقرأ بيل جيتس الكثير من روايات الخيال العلمي ولكن زوجته ميليندا هي التي قامت بترشيح هذا الكتاب له. ولكن بيل جيتس أعجب بهذا الكتاب لأنه حمل كل أركان الرواية والكثير من الأحداث من المرح والبراعة في سرد القصة

زوجة ‫#‏بيل_جيتس‬ تربي أولادها على التقشف






زوجة ‫#‏بيل_جيتس‬ تربي أولادها على التقشف
صرحت ميليندا جيتس زوجة الملياردير الأمريكي الشهير بيل غيتس، أنها تحرص على تربية أولادها على ثقافة الاعتدال في الإنفاق الذي يصل إلى حد التقشف، على الرغم من الثروة الطائلة التي يمتلكها والدهم صاحب شركة ميكروسوفت أكبر شركة برمجيات في العالم.
ووفق ما نسبته مجلة "لوفيجارو" الفرنسية لميليندا جيتس فإنها و زوجها يرفضان أن يحيا أولادهما الثلاثة البالغون من العمر 16 و13 و10 سنوات حياة الأثرياء والاعتياد على التبذير حتى يشعروا بأهمية العمل وقدسيته من أجل استكمال مسيرة الأب الناجحة وإعلاء ما بناه من صرح، وليس تدمير ما بناه بجهده وعرقه.
واعتبرت ميليندا أن الأموال المطلقة مفسدة مطلقة محذرة من أن الأبناء الذين يتربون على الإنفاق دون حدود والتبذير وعدم الشعور بالحاجة يقعون في الغالب في براثن المخدرات والفشل.
وقالت إنها تحرص على ألا تمنح أولادها إلا ما يكفي حاجتهم من مصروف، لدرجة أن هذا المصروف لا يتيح لهم إلا شراء الهامبورجر من المحلات رخيصة الثمن، وليس من المحلات الفاخرة مرتفعة الأسعار.
يشار إلى أن بيل جيتس تنازل عن نصف ثروته البالغ قدرها 60 مليار دولار للأعمال الخيرية ، ليس فقط لاستخدامها في أعمال خيرية داخل الولايات المتحدة، ولكن لاستخدامها في النهوض بالإنسان في جميع بقاع العالم.



رؤية بعض مدراء ووكلاء ومعلمى التعليم الفنى لإصلاح التعليم الفنى فى مصر The views of some managers, agents and teachers of technical education for the reform of technical education in Egypt






رؤية بعض مدراء ووكلاء ومعلمى التعليم الفنى لإصلاح التعليم الفنى فى مصر

نتائج جلسات العصف الذهنى لمجموعة من مدراء ووكلاء ومعلمى التعليم الفنى بالقليوبية لتطوير التعليم الفنى :
1- مراجعة التشريعات والقوانيين التى تقف حجر عثرة دون تطوير النعليم الفنى فى مصر ، وهذا يتطلب إرادة سياسية لديها رغبة حقيقية فى التغيير .

2- ربط التعليم بالبيئة والمجتمع المحلى للطالب، من خلال ماتقوم به هذه المدارس من مشروعات يمكن أن تحقق الإكتفاء الذاتى للمجتمع المحلى ، ولاسيما أن منتجات هذه المدارس ذات جودة عالية.

3- استخدام التقنيات الحديثةفى عملية التعليم والتعلم ، مع التركيز على نظم الاختبار والتصحيح الآلى باستخدام الكمبيوتر .

4- تحويل المدارس الفنية إلى مراكز إنتاجية ، مع تحفيز الطلاب ومعلمى المواد العملية القائمين على تدريب الطلاب وعلى الإشراف على المشروعات الإنتاجية بهذه المدارس،من خلال وضع نظام عادل لتوزيع أرباح هذه المشروعات ، على ألا تقل حوافز الطلاب من هذه المشروعات عن 50% من صافى الربح، 15% لأعمال الصيانة و 35% على المشرفين و العاملين فيها بالفعل من معلمين ورؤساءأقسام المواد العملية، منها 10% لإدارة المدرسة ، وذلك بدلا من تغيب الطلاب بهذه المدارس للعمل خارج المدرسة للحصول على عائد مادى لظروفهم الاقتصادية السيئة، وإحساسهم بعدم الجدوى من العمل بالمشروعات الإنتاجية داخل المدرسة.إذ لايمكن إنكار دور هذه المدارس فى الستينيات عندما قامت بتصنيع خط السكك الحديدية بين مصر والسودان .

5- استغلال الإمكانات الهائلة بهذى المدارس من ورش ومعامل وآلات أجمع العاملين فيها على توافرها بمدارسهم من خلال مشروعات تحقق الإكتفاء الذاتى للمجتمع المحلى، ومن خلال وضع أسس تحقق العدالة فى توزيع العائد من الأرباح للعاملين فعليا بهذه المشروعات ، وبمايضمن تسويق منتجاتها.

6- دعم الطلاب المتميزين من خلال تحفيزهم ومساعدتهم ماليا وفنيا على إقامة مشروعات صغيرة خاصة بهم.

7- وضع جزء من صافى أرباح هذه المشروعات فى صندوق خاص لإعطاء منح للطلاب الراغبين فى إقامة مشروعات صغيرة خاصة بهم ، مع مراعاة تخصصاتهم وقدراتهم وإمكاناتهم واستعداداتهم واحتياجات المجتمع المحلى .

8- وضع استراتيجية خاصة بكل محافظة تنطوى على قائمة بالمشروعات التى تلبى احتياجاتها فى إطار متكامل ، مع إجراء دراسات جدوى لهذه المشروعات من قبل لجان فنية متخصصة من الخبراء واساتذة الجامعات لتكون بمثابة خريطة للراغبين فى إقامة مشروعات صغيرة من خريجى المدارس الفنية .

9- التركيز على إعداد وتدريب معلمى المواد العملية والتطبيقية بالمدارس الفنية،وأن يتم اختيارهم من المهندسين المتخصصيين،أومن خريجى كليات الفنون التطبيقية ممن لهم خبرة عملية فى مجالات التخصص مع التركيز على تنميتهم مهنيا بما يتلائم مع التغيرات العالمية فى هذه المجالات .

10- تشكيل لجان من رجال الأعمال وأولياء الأمور والمجتمع المدنى للمتابعة الدورية لهذه المدارس .

11-اختيار مديرى هذه المدارس بعناية شديدة وفقا لمعايير محددة وفقا لنظام المسابقة لإختيار الأكفأ.

12- منح رؤساء الأقسام ومعلمى المواد العملية المسئولية الكاملة عن صيانة وإصلاح الأجهزة والمعدات الخاصة بهم لما لديهم من مهارة وخبرة فى التعامل مع هذه الأجهزة ، بدلا من النظام السائد حاليا،والذى يؤدى إلى تضاعف الوقت لإصلاحهاأو تكهينها وعدم استخدامها باعتبارها عهدة.

13- التعرف على متطلبات رجال الأعمال من المهارات اللازمة لسوق العمل،وأحدث الأجهزة والآلات التى يدرب عليها أو الطلاب ،ونوعية التخصصات المطلوبة لسوق العمل حتى يمكن درء هذه الفجوة عن طريق تمثيل رجال الأعمال فى مجالس أمناء هذه المدارس .

وأخيرا وليس آخرا،لقد قمت بدراسة حول التعليم الفنى الصناعى نظام السنوات الخمس ،ومن خلال مسح ميدانى لهذه المدارس ، رصدت الإمكانات الهائلة لهذه المدارس ، حيث أن بعضها يتمتع بمساحات شاسعة تصل لعدة أفدنة ، وورش ومعامل مزودة بأجهزة وآلات حديثة لأنها جاءت من خلال منح من بعض الدول مثل ألمانيا،ولكن نظام الروتين والبيروقراطية،وقتل الدافع والحافز لدى القائمين عليها،والذى أجمع عليه المعلمون فيما سبق،أدى إلى تحول هذه الورش إلى مجرد مخازن .
أن هذه المدارس شهدت فى الماضى فترات ازدهار ولاسيما فى فترات الاهتمام بالتصنيع ، ومثال بسيط على ذلك أنها قامت بإنتاج خط السكك الحديدية بين مصر والسودان فى عهد الرئيس جمال عبد الناصر.
المدارس الفنية فى مصر قوة هائلة للإنتاج والتصنيع ، فى حاجة إلى من يوليها الاهتمام . وهى المفتاح لحل مشكلة البطالة فى مصر ، وتحقيق الإكتفاء الذاتى .



‫#‏توكيد‬ الجودة في التعلم المفتوح والتعلم عن بعد



‫#‏توكيد‬ الجودة في التعلم المفتوح والتعلم عن بعد
توكيد الجودة quality assurance في العديد من أدبيات التعلم عن بعد يقصد بها تصميم وتنفيذ نظام يتضمن سياسات وإجراءات للتأكد من الوفاء بمتطلبات الجودة ومراقبة الجودة على مستوى وظائف مؤسسة التعلم عن بعد ككل.
وبنيت العديد من سياسات توكيد الجودة في مؤسسات التعليم العالي التي تطرح برامج التعلم عن بعد على عدة محاور أهمها :

1- تصميم البيئة التعلمية التعليمية للمؤسسة للتأكد من تحقيقها لمعايير الجودة المعتمدة وتشمل هذه مصادر التعلم والخدمات المتوفرة للطالب والاحتياجات البشرية والتكنولوجية.
2- قياس المخرجات ومقارنتها بمخرجات التعليم التقليدي حيث تقوم مؤسسات التعلم عن بعد بإجراء الدراسات المقارنة لأداء عينات معيارية لطلبة برامج التعلم عن بعد ومقارنتها بعينة مماثلة لطلبة التعليم التقليدي كذلك إجراء امتحانات الكفاءة لعينات مختارة من الطلبة الملتحقين والخريجين.
3- مقارنة نسب نجاح طلبة برامج التعلم عن بعد في الامتحانات المهنية التي تجريها النقابات والاتحادات المهنية.
4- التقييم الداخلي (الذاتي) وهو مجموعة الإجراءات والعمليات الداخلية التي تقوم بها مؤسسة التعلم عن بعد لتحقيق الجودة في برامجها وتشمل استطلاعات آراء الطلبة وأرباب العمل وتقييم الخريجين وآليات مراقبة الجودة في الخطط الدراسية من حيث المستوى والطرح والامتحانات وغيرها.
5- التقييم الخارجي يتم إجراؤه من قبل لجنة مهنية متخصصة خارجية تقوم بتفحص مكونات برنامج التعلم عن بعد من جميع جوانبه آخذة بعين الاعتبار عناصر الجودة حيث يعتبره الكثير من التربويين من أهم العمليات التي تضمن الجودة في التعليم عن بعد وقد يكون هذا التقييم طوعياً بناء على طلب مؤسسة التعلم عن بعد أو إجبارياً تقوم به الحكومات ممثلة بوزارات التعليم العالي أو الهيئات الحكومية المشرفة على مؤسسات التعليم العالي في ذلك البلد.
6- الاعتمادية: ويقصد بها أن تحصل مؤسسة التعلم عن بعد على الاعتمادات اللازمة لبرامجها من المجالس والمنظمات والهيئات المحلية والدولية التي تعنى بوضع معايير ينبغي على مؤسسة التعلم عن بعد أن تحققها من أجل اعتمادها. ويعرَف الاعتماد على أنه مجموعة من الإجراءات التي تقوم بها جهة خارجية لتتأكد من أن مؤسسة التعلم عن بعد تحقق الحد الأدنى من معايير الجودة المتعلقة بالجوانب الأكاديمية والإدارية والخدمات.
إن إجراءات توكيد الجودة يجب أن تؤخذ بجدية تامة في جميع مؤسسات التعلم عن بعد والتعلم المفتوح وأن تشمل أهداف المؤسسة هدفا واضحاً لضمان عناصر توكيد الجودة الأساسية المتمثلة في تحقيق ما يلي :
1- رضى الطلبة وأولياء أمورهم عن برامج التعلم عن بعد وهذا الرضى يتماشى مع تحقيق المعايير المهنية والأكاديمية للبرامج.
2- التحسن المستمر ورفع مستوى الخدمات التعلمية والتعليمية ومستوى الخريجين وأدائهم.
3- الكفاءة والكمالية بتزويد الخدمات التعليمية.
4- الاهتمام بمتطلبات القطاعات الإنتاجية الصناعية والتجارية وأفراد المجتمع بالإضافة إلى ترجمة هذه الأهداف إلى إجراءات عملية تضمن تحقيق الأهداف.




دليل تقويم واعتماد برامج التعليم المفتوح والتعليم عن بعد





دليل تقويم واعتماد برامج التعليم المفتوح والتعليم عن بعد
جامعات ومؤسسات تعليمية كثيرة متخصصة بالتعلم عن بعد وزاد عددها بشكل كبير في الآونة الأخيرة حيث تجاوز عددها في العالم 900 جامعة يدرس في أكبر 12 جامعة منها (Mega Universities) أكثر من ثلاثة ملايين طالب، ففي اليابان مثلاً هناك أكثر من 20 جامعة يدرس بها أكثر من ربع مليون طالب وفي البحرين هناك 36 مؤسسة أجنبية تطرح برامج تعلم عن بعد، وفي استراليا 14% من مجموع الطلبة الجامعيين ملتحقين في برامج التعلم عن بعد.
وتشير الإحصاءات التي تضمنتها تقارير اليونسكو إلى أن التعلم عن بعد الذي يهدف إلى تقديم تعليم عال متميز موجه لخدمة قطاعات عديدة من المجتمع لا يزال محدوداً في العالم العربي واقتصرت بدايته على بعض المحاولات الجادة لإنشاء بعض الجامعات المتخصصة في التعلم عن بعد في كل من الجزائر والسودان وفلسطين. وشهدت السنوات الأخيرة انطلاق عدة تجارب ناجحة ففي دبي تم إنشاء الكلية الإلكترونية للجودة الشاملة وتأسست جامعة أل لوتاه العالمية التي تقدم دراسات جامعية متنوعة وأسست الجامعة الافتراضية السورية التي تقدم برامج تعليمية متعددة وفي الكويت أسست الجامعة العربية المفتوحة وتم استحداث فروع لها في كل من الأردن ولبنان والسعودية ومصر وبدأت بطرح برامجها المختلفة على مستوى البكالوريوس والدبلوم.
ولذلك تزايدت الحاجة لإنشاء هيئات جودة ونوعية متخصصة على مستوى كل دولة أو على المستوى العربي تعنى بوضع معايير نوعية وكمية محددة لقياس وتقييم مخرجات برامج التعلم عن بعد ومتابعة الإشراف والرقابة على جودة برامجها وحمايتها من السعي وراء تعظيم الأرباح على حساب نوعية وجودة المخرجات.
الدليل على الرابط التالى :

تطوير ‫#‏التعليم_المفتوح‬ فى ضوء فلسفة البرامج مفتوحة المصدر The development of open education in the light of the philosophy of open source software The development of See also the, of, development



تطوير ‫#‏التعليم_المفتوح‬ فى ضوء فلسفة البرامج مفتوحة المصدر

المناهج المفتوحة OpenCourseWare, أوOCW ، يرمز هذا المصطلح لأي عمل تعليمي أو وحدة دراسية يتم طرحها على شبكة الإنترنت مجاناً وتحت رخصة مفتوحة. وقد بدأت المناهج المفتوحة بمبادرة من معهد مساتشوستس للتكنولوجيا في اكتوبر 2002 تحت اسم المناهج المفتوحة من معهد مساتشوستس للتكنولوجيا. منذ ذلك الوقت، قام عدد من الجامعات بإنشاء مشروعات للمناهج المفتوحة .
هذه الموارد التعليمية المفتوحة وضعت بين أيدي الجميع خبرات الجامعات والمعاهد والمؤسسات التعليمية الرائدة في بناء وتصميم المناهج التعليمية مجاناً، وهذا أدعى للاستفادة منها ومحاولة مجارات المستوى التعليمي في هذه المؤسسات.
ويبين موقع (OCW Consortium) أن هناك أكثر من 120 مؤسسة تعليمية مشاركة بمناهج دراسية مفتوحة على شبكة الإنترنت. مما يعني أن فلسفة المناهج المفتوحة بدأت تلاقي رواجاً بين المؤسسات التعليمية المهتمة بنشر العلم وجعله متاحاً للجميع بدون فوارق.

تعريف المناهج المفتوحة
لا يقتصر تعريف الموارد التعليمية المفتوحة على المحتوى الذي يسهم في العملية التعليمية ، بل يتعدى ذلك ليشمل ثلاث جوانب مهمة هي :
1- المحتوى التعليمي: مثل مواد المنهج الدراسي ، وخطط الدروس ، والكتب المدرسية، والمقالات وغيرها التي تدعم التعليم والتعلّم.
2- الأدوات: مثل البرامج التي تساعد في إنتاج واستخدام المحتوى التعليمي إلى جانب التقنيات المفتوحة التي تسهل التعلم التعاوني المرن والمشاركة المفتوحة لممارسات التدريس والتي تمكن المعلمين من الاستفادة من أفضل أفكار زملائهم ومصادرهم التعليمية وإعادة استخدامها .
3- الموارد التنفيذية : اللازمة لضمان جودة التعليم والممارسات التعليمية وترخيص الموارد التعليمية
وتتبنى الموارد التعليمية المفتوحة فلسفة مبنية على أن المعرفة ينبغي لها أن تنشر وتتشارك بحرية من خلال شبكة الإنترنت لجميع فئات المجتمع.

ومن أبرز البارزين على الصعيد العالمي في هذه الحركة هي منظمة اليونسكو، ومنظمة التعاون الاقتصادي والتنمية (OECD) ومؤسسة وليام وفلورا هلويت وشركة صن (Sun) والتي قامت بدور كبير في خلق فضاء عالمي مفتوح للتعليم.
ويمكن لمصر أن تستفيد من هذه المصادر فى المناج الدراسية الخاصة بالمواد العلمية كالعلوم والريضيات ، أما المواد الأدبية والإنسانية فلابد من إخضاعها للدراسة والنقد والتحلل ، أو إطلاق مبادرة على المستوى المجتمعى مع الأخذ في عين الاعتبار الاحتياجات التربوية والثقافية للبيئة المحلية التي نقوم بإنتاج مورد لها.
موقع (OCW Consortium) وفيه أكثر من 120 مؤسسة تعليمية مشاركة بمناهج دراسية مفتوحة على شبكة الإنترنت.:


المصادر المفتوحة خيارات بلا حدود Open Source Options Without Borders

المصادر المفتوحة خيارات بلا حدود


يُعتبر كتاب “المصادر المفتوحة خيارات بلا حدود” من أفضل ما كُتب عن فلسفة المصادر المفتوحة بالعربية، فهو من أوائل المؤلفات التي تناولت بالشرح والتوضيح معنى كلمة “المصادر المفتوحة”، وأهمية الاستفادة منها عربياً لبناء برمجيات المستقبل وفق هذه الفلسفة. يتناول الكتاب الحديث عن معنى “المصادر المفتوحة”، ومجموعة من المصطلحات التي ترتبط بها، مثل تعريف البرنامج مفتوح المصدر.